De senaste tillkännagivandena av B.C. och Ontarios regeringar betonar att institutioner för högre utbildning bör planera en välbekant återkomst till campus under nästa månad. Deras rekommendationer kräver en återgång till det normala med ett öga på reservplaner och övergångar.

Men den forskning som jag och mina kollegor har gjort tyder på att lärare och studenter hoppas på en bättre framtid. De vill inte ha "en återgång till det normala".

Under det senaste och ett halvt året, mina kollegor och jag har intervjuat fakulteter över hela Kanada och sållat igenom undersökningar som samlat in åsikter från nästan 150, 000 kanadensiska studenter. Vi har också undersökt lärare och administratörer i USA flera gånger om deras erfarenheter av undervisning och lärande under pandemin. Senast, vi har återvänt till att intervjua fakulteter över hela Kanada för att lära oss mer om deras förhoppningar och farhågor.

Vi hörde att många av våra elever och kollegor är oroliga, trötta och oproportionerligt drabbade av pandemin. Studenter och lärare inser att det "normala" före pandemin inte var optimalt. Det var helt enkelt status quo, standarden, som studenter och lärare levde med.

Vad fakulteten och studenterna hoppas på är att deras högskolor, universitet och regeringar stöder dem när de försöker föra vidare vad de lärt sig och upplevt under pandemin. De hoppas att lärdomarna från pandemin inte är flyktiga. Några av dessa lektioner visas nedan.

Vad ska vi föra vidare?

1. Undervisning och lärande innovation

Oavsett hur en kurs levereras – online, personligen eller på ett hybridsätt – fakulteten noterade att de hoppades kunna föra vidare olika innovationer inom undervisning och lärande.

Sådana innovationer inkluderar saker som möjligheten att bjuda in andra experter till sina kurser för virtuella framträdanden som föreläsare eller diskussioner med studenter. Andra inkluderar att fortsätta utveckla nya bedömningsmetoder, till förmån för mer frekventa och autentiska utvärderingar av lärande snarare än tester.

2. Större stöd

Fakulteten och studenter vill ha större stöd från sina institutioner och från regeringen som hjälper dem att upprätthålla fysisk och mental hälsa under och efter pandemin.

Både studenter och lärare noterade att åtaganden för förutsägbar och konsekvent finansiering kan lindra oro och oro för de utmaningar som de förutser. För att sätta detta i perspektiv, en undersökning från Statistics Canada på cirka 100, 000 studenter från maj 2020 identifierade att 67 procent av de tillfrågade "var mycket eller extremt oroade över att inte ha några jobbmöjligheter inom den närmaste framtiden."

Fakulteten uttryckte oro över arbetsbelastningen, programnedskärningar och osäkra akademiska arbeten, hoppas att de kan delta i diskussioner om dessa frågor och om säkerhet på campus.

3. Flexibilitet

En idé som genomgående växte fram i både vårt och andra forskares arbete är värdet som flexibilitet ger studenter och lärare. studenter, till exempel, uppskattad flexibilitet i deadlines, när de stod inför osäkerheter i sina liv utanför studierna.

Fakulteten vars institutioner stödde dem att arbeta på distans uttryckte tacksamhet för sådan flexibilitet. Vissa uppskattade också att kunna närma sig sina kurser med flexibla utformningar som stödde elevernas lärande (t.ex. flytta föreläsningar till förinspelade sessioner och använda realtidsmöten för workshops). Flexibla metoder för undervisning och lärande kommer sannolikt att hjälpa högskolor och universitet att hantera framtida lokala och globala hot som klimatförändringar.

4. Förtroende och medkänsla

Även om utbildning är en strävan som innebär att fastställa standarder för lärande och utvärdering, det är också en som involverar människor, med hela livets oförutsägbarhet och variation. När man närmar sig utbildning med en humaniserande lins, fakulteter och studenter hoppas att institutioner och regeringar inte förlorar ur sikte det förtroende och medkänsla som gavs till dem under pandemin.

Rent praktiskt, tillit och medkänsla kan översättas till att tänka om bedömningsmetoder som är grundade på misstro, som att använda övervakningstekniker för onlineprov. Det kan innebära att man litar på fakulteten för att fastställa de bästa bedömningarna för sina kurser. Till exempel, en fakultetsmedlem berättade för oss att de kände att det som behövs är "kulturskifte" mot att lita på studenter, bort från en "motstridig typ av relation" som förutsätter allas fusk.

5. Fokusera på eget kapital

Pandemin har lyft fram de många klyftor som studenter med olika socioekonomisk och demografisk bakgrund möter, såsom orättvis tillgång till teknik och privata studieplatser, samt orättvisor i att få sina grundläggande behov tillgodosedda.

Studenter och lärare är hoppfulla om att institutioner och regeringar fortsätter att vidta åtgärder för att ta itu med orättvisor. Några idéer som erbjuds inkluderar målmedvetet utformning av kurser för att tillgodose olika människors behov, och institutionellt stöd för att möjliggöra bredare tillgång till program och resurser.

Istället för att gå tillbaka till det normala, "Vad vår forskning lyfter fram är hur studenter och lärare hoppas på en bättre framtid – bättre än den som domineras av covid-19, och bättre än status quo som fanns tidigare.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.