Kredit:Pixabay/CC0 Public Domain
Ett försöksprogram där barn i grundskolan läser i små grupper har visat att programmet kan hjälpa eleverna att göra ytterligare två månaders framsteg under loppet av ett läsår.
Programmet ABRACADABRA (ABRA) och Reading and Understanding in Key Stage 1 (RUKS) involverade mer än 4 000 elever i årskurs 1 (ålder 5–6) från 157 skolor i West Midlands, East Midlands, Newcastle, Teesside och Manchester.
Skolor deltog i ett 20-veckors försök där två versioner av det ABRA-baserade RUKS-programmet testades:en IKT-baserad modell och en pappersbaserad modell, medan några deltagande skolor tilldelades en kontrollgrupp och fortsatte med sina vanliga förhållningssätt till undervisning i läskunnighet.
Innehållet för båda formerna av programmet kom från programvaran ABRACADABRA som utvecklats av ett team vid Concordia och McGill University i Kanada. Resurserna för den pappersbaserade versionen anpassades av ett team från Nottingham Trent University (NTU) och Coventry University, som också utvecklade det 20 veckor långa RUKS-programmet för båda versionerna med hjälp av ABRA-innehållet.
Med hjälp av en train-the-trainer-modell utbildade teamet lärare och lärarassistenter att leverera fyra läsbaserade sessioner per vecka till små grupper om fyra till fem elever och övervakade sedan leveransen.
Dessa femton minuter långa sessioner bestod av avkodning (inklusive phonics), flytande och förståelseaktiviteter hämtade från åldersanpassade texter.
En oberoende utvärdering av York Trials Unit, University of York och Durham University – släppt i en EEF-rapport – fann att barn som fick endera versionen av programmet gjorde ytterligare framsteg när det gäller mått på avkodning och fonik jämfört med elever i kontrollgruppen .
Av de två leveransmodellerna visade sig dock den pappersbaserade metoden vara den mest effektiva – barn som fick den här versionen gjorde upp till två månaders ytterligare framsteg i läsningen.
Programmet togs emot väl av leveransskolor, med personal som rapporterade att de kände sig väl stöttade för att implementera programmet.
Båda versionerna av det ABRA-baserade RUKS-programmet visade sig först lovande när de testades i en mindre skala som slutfördes i januari 2015, med 1884 elever från 60 engelska skolor.
Janet Vousden, huvudutredare för projektet och universitetslektor i psykologi vid NTU:s School of Social Sciences, sa:"Det är mycket uppmuntrande att se resultaten av detta försök. De föreslår att programmet kan skalas upp som ett tåg-the- tränarmodell med liknande positiva resultat för barn."
Professor Becky Francis, verkställande direktör för Education Endowment Foundation, sa:"Vi har så mycket att vinna på utbildningsforskning och att noggrant undersöka effekten av undervisnings- och lärandeprogram.
"Dessa resultat är ett utmärkt exempel – de erbjuder utövare ett beprövat alternativ att överväga när de vill utveckla sitt tillvägagångssätt för läsbehandling för elever i nyckelstadium 1.
"Det är dock av yttersta vikt att utbildare har möjlighet att implementera evidensinformerade program och maximera effekten av sin praktik.
"När skolans energi- och matkostnader ökar, är det viktigt att de inte tvingas att styra resurser bort från de saker som bevisen visar sannolikt kommer att göra den största skillnaden." + Utforska vidare
