Positiva attityder till onlineinlärning har ökat till de högsta nivåerna hittills bland elever som använder det, enligt Wileys årliga Voice of the Online Learner-rapport som publicerades idag.

Den stora majoriteten – 94 % – av eleverna på nätet i undersökningen sa att de har en positiv eller mycket positiv syn på lärande online, upp från 86 % före pandemin. Och 83 % sa att de skulle lära sig online igen.

Bland utexaminerade onlineelever rapporterade 87 % att de hade uppnått ett resultat som de kan tillskriva sin examen, som att få en löneökning eller mer säljbara färdigheter.

"Våra resultat tyder på att de individer som ägnar sig åt onlineinlärning överväldigande har en positiv upplevelse", säger Todd Zipper, Wileys vice vd och general manager för universitetstjänster och talangutveckling. "De ser också verkligt värde i de resultat de uppnår genom onlineutbildning, vilket gör att de kan avancera i sin karriär."

Rapporten är baserad på en nationell undersökning av 2 500 vuxna svarande som är inskrivna eller planerar att anmäla sig till ett onlineexamens- eller certifikatprogram. Det är den 11:e årliga undersökningen som genomförs av Wileys University Services-division, en global leverantör av teknikbaserade utbildningslösningar för att möta de föränderliga behoven hos universitet, företag och elever.

Pandemidrivna onlinelärare fortsätter, men saknar engagemang

Förra årets rapport identifierade en ny grupp pandemi-drivna online-studenter, som inte hade övervägt ett helt online-program innan pandemin tvingade många institutioner att gå över till distansundervisning i början av 2020. Detta segment av online-inlärare fortsatte i år och representerade en tredjedel av de tillfrågade.

Det finns dock tvivel om huruvida denna grupp kommer att hålla fast vid onlineinlärning framåt. Pandemi-drivna elever i undersökningen, som snedvrider yngre än traditionella online-inlärare, var mer benägna att föredra personlig undervisning än online-undervisning, och ungefär en tredjedel uttryckte en sannolikhet att återvända till campusbaserad inlärning i framtiden.

Ändå är engagemanget för onlinelärande fortfarande starkt bland respondenterna överlag. Fler respondenter rapporterade en grundläggande preferens för onlinelärande i år än tidigare, och 77 % sa att det var online var den viktigaste faktorn i deras beslut att lära sig på distans i år. Faktum är att 60 % sa att de skulle välja ett motsvarande fjärrprogram på en annan skola om deras föredragna högskola eller universitet inte erbjuder programmet online.

Elever online motiverade av karriärresultat

Onlinestudenter motiveras till stor del av karriärresultat. De ovannämnda faktorerna som påverkade respondenternas beslut att ta en examen är att förbättra sina arbetsmöjligheter (40 %), avancera sina karriärer (38 %) och börja sin karriär (35 %).

Att byta karriär är den näst största motivationen, som att byta till en karriär som passar deras intressen (32 %) och byta för att tjäna mer pengar (31 %).

Många använder inte tillgängliga arbetsgivarsponsrade undervisningsförmåner

Nästan hälften av eleverna online med tillgång till arbetsgivarbetalda studiestödsförmåner rapporterade att de inte kommer eller planerar att använda dem. Detta trots det faktum att överkomliga priser fortfarande är en viktig faktor för att välja ett program framför ett annat:Nästan en tredjedel av eleverna online säger att ett årligt stipendium på så lite som $500 skulle göra skillnad i deras val och nästan hälften av eleverna sa detsamma för ett stipendium på 1 000 dollar mitt i det ökande inflationstrycket.

Varför använder de inte dessa förmåner? Respondenterna nämner två huvudproblem:De känner att deras arbetsgivarförmåner inte täcker tillräckligt med undervisning, och de oroar sig för att behöva betala tillbaka sin arbetsgivare om de lämnar företaget innan de avslutar sitt program.

"Arbetsgivare bör se över sina utbildningsförmåner med sikte på att minska hinder som hindrar anställda från att använda dem", säger Zipper. "Förmåner som är för restriktiva för många arbetare att använda kommer inte att hjälpa en organisations ansträngningar för rekrytering, anställning eller kvarhållande, särskilt inte på en trång arbetsmarknad."

Enkäten gav ytterligare insikter om beteende, motivation och preferenser hos elever online, inklusive följande resultat:

• En ny öppenhet för synkront lärande håller på att växa fram:Onlinestudenter är nu mer öppna för tillfälliga, synkrona sessioner antingen online eller på plats; 79 % av de tillfrågade sa att de skulle vara villiga att logga in vid en viss tidpunkt minst en gång per kurs för en obligatorisk diskussion eller virtuell föreläsning, och 55 % rapporterade att de var villiga att besöka campus minst en gång per termin för en personlig session .
• Timingen är viktig:Nästan 70 % av eleverna online vill ha ett program med en snabb genomgångstid, med samma procentandel som letar efter flexibiliteten att arbeta igenom kurser i sin egen takt.
• Elever på nätet värderar högskoleutbildning högt:83 % instämde i att deras examen kommer att vara mycket viktig för att hjälpa dem att uppnå sina karriärmål, och 79 % instämde i att en högskoleexamen kan leda till bättre jobb.
• Lokalt är att föredra:Onlineinlärning förblir lokaliserat och majoriteten av studenterna föredrar fortfarande ett universitet mindre än 80 miles från där de bor. Mer än en tredjedel sa faktiskt att det var viktigt eller mycket viktigt för dem att vara nära sitt fysiska campus av två huvudskäl:att delta i deras examensceremoni och för att få kontakt med sina professorer.

Uppgifterna i denna rapport är baserade på resultaten från undersökningar som Wiley genomförde våren 2022 bland 2 500 blivande, nuvarande och nyligen utexaminerade onlinestudenter. Respondenterna var minst 18 år gamla och hade en lägsta utbildningsbevis av gymnasieexamen eller motsvarande. De var också nyligen inskrivna, för närvarande inskrivna eller planerade att anmäla sig till ett helt online grund- eller forskarexamen eller certifikatprogram under de kommande tolv månaderna. Urvalet för denna undersökning viktades till att utgöra cirka 59 % doktorander. Ytterligare information om metodiken finns i rapporten. + Utforska vidare

Pandemic har odlat ett nytt segment av onlinelärare