Forskning om skoldisciplin har till stor del fokuserat på effekterna av uteslutningsåtgärder över hela livsförloppet, men en sociolog vid University at Buffalo har publicerat en ny studie som tyder på hur ett större utbud av disciplinära erfarenheter, inte bara de strängaste straffen, har skadlig hälsa och konsekvenser för elevernas välbefinnande senare i livet.
Resultaten, publicerade i tidskriften Emerging Adulthood , identifierade tre distinkta historier om disciplin bland högskoleutbildade nya vuxna, en grupp som sannolikt inte kommer att få de mest exkluderande typerna av disciplin. Denna bredare konceptualisering av disciplin, baserad på ett unikt urval av unga människor, visar behovet av att tänka mer expansivt om konsekvenserna av dessa disciplinära metoder.
Avstängning och utvisning är nära besläktade med pipelinen skola till fängelse, men den aktuella studien tyder på att effekterna av dessa metoder gäller även för dem som kommer till college, inte i form av straffrättsligt engagemang, utan i termer av sämre hälsa. .
Att undvika de negativa resultaten som är förknippade med dessa straff, samtidigt som man skapar en miljö som främjar lärande, kräver att man förstår effekterna av disciplin bortom straffmetoder, enligt Ashley Barr, Ph.D., en docent i sociologi vid UB College of Arts and Sciences , och studiens motsvarande författare.
"Den nuvarande generationen unga vuxna blev myndiga när skolor började dra tillbaka på nolltoleranspolitiken, men ras-, klass-, köns- och kompetensskillnader kvarstår", säger Barr. "Det är dags att helt och hållet tänka om skoldisciplinen. Snäva uppfattningar om exkluderande disciplin, begränsade till utvisning och avstängning, fångar inte de flesta av de disciplinära metoder som eleverna upplever."
Barr och hennes medförfattare, Zhe Zhang, doktorand vid UB:s sociologiavdelning, använde undersökningsdata från över 700 högskoleutbildade unga vuxna som kategoriserades i tre grupper:De som var minimalt disciplinerade; de som upplevde skolstyrd disciplin, som förlust av privilegier, skriftliga tillrättavisningar eller internering i skolan; och de som fick intensiv disciplin som sannolikt skulle involvera föräldrar, rådgivare eller brottsbekämpande myndigheter.
Deltagare med en historia av skolstyrd disciplin rapporterade fler depressiva symtom och sämre självskattad fysisk hälsa än klasskamrater som var minimalt disciplinerade. Unga vuxna som upplevde intensiv disciplin rapporterade sämre självskattad fysisk hälsa än de i någon av de andra grupperna.
"Vår analys visar att den disciplinära historien för denna relativt privilegierade grupp av högskoleutbildade deltagare inte bröts ner i en enkel dikotomi av exkluderande och icke-exkluderande", säger Barr. "Även om detta fynd kan bero på provets privilegierade natur, stämmer det överens med annan forskning som tyder på att det mesta av skoldisciplin inte är vad vi vanligtvis anser vara uteslutande och att disciplin ofta börjar med skolstyrda åtgärder och fortsätter, ofta snabbare för färgade studenter, till exkluderande åtgärder."
Dessa skillnader kräver uppmärksamhet, enligt Barr.
"Även i det här högskoleutbildade urvalet ser vi dramatiska skillnader i vem som fick intensiv disciplin", säger hon.
Barr uppmuntrar andra studier längs samma forskningslinje med ett nationellt representativt urval.
"Förutsatt att resultaten replikeras, tror jag att disciplinära metoder måste hålla sig på radarn i skolpolitiska diskussioner, bortom återställningen av nolltoleranspolicyer", säger hon.
"Vi måste använda evidensbaserad praxis i skolan för att se till att vi är uppmärksamma på hur våra disciplinära metoder uppfattas av eleverna. Vad som stöds av uppgifterna är att eleverna betraktar exkluderande metoder mycket bredare än skolor anser att dessa metoder , och detta är uppenbart i hälsoresultat."
Mer information: Ashley B. Barr et al, Juvenile School Discipline and Well-Being Among College-Educated Emerging Adults, Emerging Adulthood (2024). DOI:10.1177/21676968241235427
Tillhandahålls av University at Buffalo
