Studenter som arbetar med sin kandidat- eller masteruppsats har vanligtvis handledare vid sin sida som vägleder, följer med och eventuellt även rättar dem under denna tid. Om eleverna har intrycket att deras handledare är passionerad och motiverad ökar detta också deras egen motivation. Betygstryck har däremot ingen direkt inverkan på elevernas motivation under denna tid.
Detta är nyckelresultaten i en studie utförd av psykologer vid Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Dr Anand Krishna, forskarassistent vid Chair of Psychology II:Emotion and Motivation, var ansvarig för studien. Teamet har nu publicerat resultaten av sin forskning i tidskriften Psychology Learning &Teaching .
"Vi undersökte totalt 217 psykologstudenter över hela Tyskland som skrev sin slutuppsats eller hade skrivit den under de föregående två åren", säger Krishna och beskriver tillvägagångssättet. För många studenter representerar denna uppsats en viktig milstolpe; det kan trots allt ses "som kulmen på lärandet och ett uttryck för de färdigheter som förvärvats under studierna." Därför är det viktigt att hålla motivationen så hög som möjligt under arbetets gång.
Den teoretiska grunden för denna studie ligger i så kallad Expectancy-Value Theory. Enkelt uttryckt förutsätter det att människor multiplicerar attraktiviteten för respektive mål, dvs värdet, med sannolikheten att uppnå det i sitt arbete.
Resultatet av denna beräkning avgör sedan respektive motivation. Eller rent konkret:ett bra betyg i examensarbetet är en förutsättning för ett attraktivt jobb – så värdet är högt. Men de som känner sig överväldigade av sitt arbete kommer att se sina chanser till ett bra betyg minska. Följaktligen är motivationen också låg.
"Det nära sambandet mellan studenters motivation och deras bedömning av sin handledares motivation är egentligen inte förvånande", säger Anand Krishna. Det har dock inte gjorts några vetenskapliga studier om detta hittills. Vad han tycker är mer intressant är upptäckten att betygstrycket i slutuppsatsen inte är direkt relaterat till studenternas motivation.
"Sedd isolerat visar vår analys ett positivt samband mellan betygstryck och värdeaspekten av motivation. Ju större press som eleverna känner, desto högre blir deras motivation i slutändan", säger Krishna. Samtidigt innebär dock mer press alltid mer stress, vilket i sin tur sänker motivationen.
"Baserat på dessa data tror vi att det är rimligt att betygspress ökar motivationen genom betygets värde, men också ökar elevernas stress och därför i slutändan inte bidrar till motivationen", avslutar Krishna. Det är viktigt för honom att påpeka att resultaten av denna undersökning endast indikerar korrelationer, inte orsakssamband. Mönstren i data skulle dock inte motsäga den teoretiska orsaksförklaringen.
Med tanke på att motiverade handledare spelar en viktig roll där betyget har stor betydelse för framtidsutsikter, anser Anand Krishna och hans medförfattare Julia Grund det därför viktigt att motivera och motivera handledare särskilt. När allt kommer omkring kommer sådana åtgärder med största sannolikhet att återspeglas i deras elevers uppfattning och i slutändan leda till ett bättre betyg.
Mer information: Anand Krishna et al, Studentuppfattad handledaremotivation och betygstryck som prediktorer för tysk psykologistudenters avhandlingsmotivation, Psykologiinlärning och -undervisning (2024). DOI:10.1177/14757257241239622
Tillhandahålls av Julius-Maximilians-Universität Würzburg
