En ny studie har funnit att kön kan spela en betydande roll i hur lärarassistenter utvärderas. Forskarna analyserade data från över 130 000 studentutvärderingar av lärarassistenter och fann att kvinnliga TAs i genomsnitt rankades lägre än manliga TAs. Denna skillnad var särskilt uttalad i mansdominerade områden. Till exempel, inom fysik och ingenjörsvetenskap, rankades kvinnliga TAs betydligt lägre än manliga TAs. Denna skillnad mellan manliga och kvinnliga TAs var mindre uttalad i matematik, biologi och kemi, men den fanns.

Men kvinnliga lärarassistenter som var självsäkra och självsäkra i klassrummet tenderade att få högre betyg av manliga studenter.

Studien fann också att kvinnliga TAs var mer benägna att få negativa kommentarer om deras utseende eller fysiska egenskaper. Dessa fynd tyder på att könsstereotyper, fördomar och förväntningar påverkar utvärderingen av lärarassistenter.

Studien drar slutsatsen att det behövs mer forskning om könsfördomar, implicita fördomar och stereotypa hot för att ytterligare förstå orsakerna till dessa skillnader och för att ta itu med de underliggande frågorna som bidrar till skillnader.

Studien kan få konsekvenser för hur TAs utvärderas och väljs i framtiden.

Konsekvenser för praxis

- För att ta itu med könsfördomar bör avdelningar och institutioner säkerställa att utvärderingssystemen är rättvisa och objektiva och fria från språk eller kriterier som oavsiktligt kan gynna ett kön.

- Institutioner bör också tillhandahålla utbildning för lärare och studenter för att hantera omedvetna fördomar i klassrumsmiljöer.

- Att uppmuntra kvinnliga TA:er att utveckla och visa självförtroende och självsäkerhet kan hjälpa till att övervinna könsfördomar.

- Tillhandahålla möjligheter för TA:er att få feedback om sina undervisningsfärdigheter och klassrumsinteraktioner, och att utveckla strategier för att förbättra sin undervisningseffektivitet.