För vissa lärare, tillbaka-till-skolan spänning kommer med jitters om hur man bäst hanterar nya läroplanmandat. Och för många föräldrar, det finns andra bekymmer, inklusive oro för deras barns sociala interaktioner och rädsla för mobbning på lekplatsen.

Som forskare inom barnlitteratur, Jag har utvecklat ett litterärt mentorskapsprogram som hanterar båda dessa utmaningar. Läs för dina rättigheter! använder barnfiktion för att engagera små barn om begreppen rättigheter och ansvar, och med innehållet i FN:s konvention om barnets rättigheter (UNCRC).

Programmet syftar också till att minska mobbning i skolan. Och preliminära data från en pilot på en Chilliwack -grundskola i British Columbia under 2017 visar framgång.

Deltagande lärare observerade färre fall av negativt socialt beteende efter att deras elever deltog i Läs för dina rättigheter! De observerade också scenarier där ett bråk utbröt och barn hänvisade specifikt till programmet i försök att framkalla bättre behandling av varandra.

Kan du tänka dig att höra orden:"Kom ihåg att" Välj snäll "!" eller "Vi är som Bully Blockers!" ringa ut över lekplatsen? Det var vad som hände i Chilliwack efter att barnen deltog i programmet.

Undervisningsrättigheter och skyldigheter

I B.C. lärare undrar hur man uppfyller nya krav för att täcka mänskliga rättigheter inom lektioner i samhällskunskap. Lärare förväntas nu lära ut fördrag som UNCRC som börjar på dagis. Men hur kan ett så komplext juridiskt dokument göras tillgängligt för de yngsta eleverna när även vuxna tycker att det är oroligt?

Nyckeln till att göra mänskliga rättigheter verkliga för barn är att göra dem konkreta. Att koppla några av UNCRC:s abstrakta principer till bekanta, vardagliga situationer gör att även dagisbarn kan börja brottas med begrepp om rättigheter och skyldigheter. Att använda barnböcker är ett effektivt sätt att få det att fungera.

Det är precis vad vi gjorde i Läs för dina rättigheter! Vi testade programmet på en Chilliwack -grundskola i februari 2017. Studenter från min engelskkurs i University of the Fraser Valley Barnlitteratur och barns rättigheter var inblandade i att handleda elever i årskurs 5 och sedan hjälpa dessa barn att handleda dagisbarn.

För det första, eleverna läser UNCRC på barnvänligt språk. Enbart UNCRC är för abstrakt, så vi gjorde det mer påtagligt verkligt genom att ta in ett barnlitteraturverk och dra kopplingar mellan historien och dokumentet.

Årskurs 5 läste sedan Undra av R. J. Palacio, medan dagisbarnen läser Bully Blockers Club av Teresa Bateman. Mina studenter, som läser båda berättelserna, identifierade de mest relevanta UNCRC -artiklarna för varje bok och använde dem för att skapa programaktiviteter. När det var klart var det äntligen dags att samla alla - och allt - tillsammans.

För att leverera programmet, mina elever stödde barnen i klass 5 i olika aktiviteter, allt från gruppdiskussioner, till litteraturkretsar, till skitser, att göra ett (papper) vänskapstäcke. Under fyra av dessa timlånga sessioner, barnen arbetade för att ansluta Undra och artiklar 2, 12 och 29 i UNCRC. Dessa avser icke-diskriminering, respekt för barns åsikter och rätten till en utbildning som hjälper dem att utveckla sina talanger och leva fredligt.

Med ett liknande tillvägagångssätt, mina elever och barnen i klass 5 tillbringade två sessioner med dagisbarn för att hitta en gemensam grund mellan artiklarna 15 och 19 - som inkluderar rätten till skydd mot alla former av våld - och Bully Blockers Club . Under denna del av programmet, aktiviteter inkluderade små och stora gruppdiskussioner, skits och vänskapsarmband.

'Vi är som Bully-Blockers!'

Programmet syftade också till att minska mobbning i skolan. Det finns gott om studier som tyder på att barnlitteratur kan hjälpa barn att förstå mobbningsbeteende och att skolbaserade program kan vara effektiva för att minska det. Dock, ingen tar in UNCRC.

Eftersom jag har hävdat att UNCRC är grunden för att utveckla ett mer barncentrerat förhållningssätt till barnlitteratur, Jag samlade olika väletablerade metoder-mentorskap, litteraturcirklar, konstnärlig verksamhet och rättighetsutbildning - till ett helt nytt program. Min teori var att genom att länka rättigheter och skyldigheter, och samtidigt uppmana barn att observera de känslomässiga konsekvenserna av mobbning genom det "neutrala" mediumet för berättelse, de skulle börja ta ansvar för att behandla varandra vänligare i skolan.

Men fungerar det? Kan läsning för deras rättigheter verkligen hjälpa barn att bättre förstå både UNCRC och ett litteraturverk - leder allt till minskad mobbning?

Medan piloten visserligen var liten, preliminära uppgifter som samlats in genom frågeformulär och fältobservationer indikerar tydligt barns ökade förståelse och tillämpning av deras rättigheter och skyldigheter.

Till exempel, innan du deltar i Läs för dina rättigheter! endast åtta procent av barnen i klass 5 som svarade på frågeformulären rapporterade att de visste om UNCRC eller barns rättigheter. Efter programmet, 96 procent sa att de visste om dessa saker.

Innan programmet, endast 46 procent av barn i klass 5 ansåg att mobbning avser barns rättigheter. efter programmet, 64 procent trodde detta. Innan programmet, 92 procent av barnen visste inte hur de skulle sluta mobba. Efteråt, bara 72 procent uppgav att de inte visste. dagisresultaten var liknande (även om de var mindre uttalade).

I klassrummet

Varje lärare kan använda element av Läs för dina rättigheter! Du behöver inte två dussin ivriga universitetsstudenter för att börja njuta av några av programmets fördelar. Lärare kan när som helst bocka av en knepig punkt i den nya läroplanen Att göra -lista genom att:

• Identifiera ett område med mänskliga rättigheter som relaterar till ett beteende som observerats i ditt klassrum.
• Hitta en barnbok som fokuserar på det beteendet (ett litteraturverk snarare än en didaktisk berättelse eller facklitteratur).
• Granska UNCRC för att välja relevanta artiklar.
• Designa aktiviteter och projekt som sammanför boken och artiklarna.
• Uppföljning med diskussionsfrågor för att säkerställa att barn tar bort viktiga punkter.

Denna artikel publicerades ursprungligen på The Conversation. Läs originalartikeln.