En omfattande granskning av forskning om flera mått på kvaliteten på förskoleundervisningen tyder på att förskollärares instruktionspraxis har störst inverkan på små barns akademiska och sociala färdigheter. Recensionen hjälper till att reda ut en komplicerad samling faktorer som påverkar små barn.

"Förskola av hög kvalitet är ett av de mest effektiva sätten att förbereda alla barn för att lyckas i skolan, sa Margaret Burchinal, senior forskare vid Frank Porter Graham Child Development Institute (FPG) vid University of North Carolina i Chapel Hill. "Dock, denna genomgång av forskning indikerar behovet av att utöka våra definitioner av kvalitet."

Burchinal sa att hennes granskning av vetenskapen föreslår att fältet bör fortsätta att mäta kvaliteten på relationerna mellan förskollärare och barn, speciellt lärarnas lyhördhet och värme. Dessutom, granskningen antyder att faktorer som utbildningsnivån för programledare och lärare och förhållandet mellan lärare och barn också påverkar resultaten.

Dock, de områden som har starkast koppling till fördelaktiga resultat för små barn handlar om vad lärare undervisar och hur de lär ut det.

"De största effekterna på barns resultat involverar läroplaner, "Burchinal förklarade." Några av de största effekterna på läskunnighet, matematik, och andra färdigheter involverade läroplaner fokuserade på de specifika färdigheterna med åtföljande coachning eller utbildning för lärare. "

Enligt Burchinal, många av de mest effektiva läroplanerna innehåller planerade, engagerande aktiviteter för förskolebarn, med ett schema för lektioner och aktiviteter i olika inlärningsmiljöer. Effektiva inlärningsmöjligheter inkluderar ofta lite hela gruppundervisning och mer tid i små grupper, lärcentra, och datorarbete.

Burchinal sa också att forskningen visar att undervisningen av "byggnadsställningar" ger stora fördelar. "Byggnadsställningar uppstår när den vuxna vårdgivaren talar med och modellerar en lärande aktivitet för barnet, göra aktiviteten rolig genom samtal som bygger på och utökar barnets intresse och kunskap om världen."

Några av de största effekterna på barns resultat har uppstått från de starkaste förskoleprogrammen, Burchinal tillagd. Dessa program visar ännu större effekter för tvåspråkiga elever och för barn från låginkomstfamiljer.

"Dessa fördagiseffekter är större än effekterna från traditionellt uppmätta kvalitetsdimensioner, "Burchinal sa. "Detta är ytterligare bevis på att mer fokus på byggnadsställningar och avsiktlig undervisning behövs."

Burchinal pekade på FPG:s Abecedarian Project som ett exempel på ett program som kombinerade avsiktlig undervisning med värme och lyhördhet. Projektet använde en intensiv, språkdrivet förhållningssätt som innebar lärarställningar av aktivitetsbaserat lärande för att bygga barns kunskapsbas och språkkunskaper. De centerbaserade, födelse-till-5-program för barn från låginkomsthem bidrog berömt till bättre kognitiva, socio-emotionell, och fysiska hälsoresultat som har bestått i årtionden.

Burchinals nya genomgång av forskning omfattar flera studier baserade i USA och andra länder. "Measuring Early Care and Education" visas i "Child Development Perspectives, "som Society for Research in Child Development publicerar.

"När vi tänker på komponenterna i högkvalitativ förskoleutbildning, vår policy och praxis kan återspegla vad denna forskning säger oss, " sa hon. "Helst, våra nya kvalitetsmodeller kommer att omfatta evidensbaserade läroplaner och avsiktlig undervisning inom innehållsområden, såväl som professionell utveckling som fokuserar på de undervisningsmetoder som främjar de färdigheter som små barn behöver för att lyckas i skolan."