En ny studie visar att webbaserade lärandeverktyg i klassrummet främjar naturvetenskaplig läskunnighet för underpresterande elever. Kredit:University of Oregon, 2018. Alla rättigheter reserverade.
Webbaserade inlärningsverktyg kan hjälpa till att fördjupa naturvetenskapliga kunskaper bland alla mellanstadieelever, och minska kunskapsluckan för underpresterande elever, enligt en treårig studie publicerad i dag i International Journal of Science Education .
Forskare introducerade fyra interaktiva onlinevetenskapliga enheter, som elever och lärare har tillgång till med datorer eller surfplattor, i 13 mellanstadiet i två amerikanska delstater.
Onlineenheterna testades i en randomiserad, kontrollerad prövning med över 2, 300 elever och 71 lärare. Medan alla deltagande elever förbättrade sina naturvetenskapliga kunskaper, resultaten var särskilt anmärkningsvärda för mindre dugliga elever.
Studenter med inlärningssvårigheter förbättrade 18 procentenheter på bedömningar av naturvetenskapliga kunskaper från förtest till eftertest, och engelska språkinlärare ökade med 15 procentenheter. Eleverna lärde ut samma innehåll med traditionella metoder, som läroböcker, visade bara 5-poängsvinster.
Resultaten är särskilt viktiga med tanke på att elever med inlärningssvårigheter och engelska språkinlärare historiskt sett har marginaliserats inom naturvetenskap, teknologi, teknik, och matematik (STEM) fält. Trots den senaste tidens vinster, en stor utbildningsskillnad kvarstår för dessa elever, vilket gör dem mindre benägna än kaukasiska och asiatiska elever att slutföra naturvetenskapliga kurser i skolan och fortsätta STEM-karriärer.
Dessa e-Text-stöd hjälper elever som kämpar för att förbättra sitt naturvetenskapliga lärande. Kredit:University of Oregon, 2018. Alla rättigheter reserverade.
"Dessa betydande resultat visar att onlineläroplanen var effektiv för att förbättra naturvetenskaplig kunskap för elever som kämpar med naturvetenskap, " sa Dr Fatima Terrazas Arellanes vid University of Oregon, Huvudutredare för projektet.
"Väldesignad instruktionsteknik fungerar verkligen för att minska klyftan inom vetenskapslärande bland olika grupper av elever. Teknik erbjuder en engagerande och motiverande miljö för lärande, och vi har precis börjat förstå hur vi kan använda det effektivt för att stödja elever med inlärningssvårigheter och engelska språkinlärare."
Onlineenheterna var strukturerade med lektioner och aktiviteter som läroböcker, men innehållet var mycket mer interaktivt. Guidade av sina lärare, eleverna lärde sig naturvetenskap genom att titta på videor, spela pedagogiska spel, genomföra virtuella experiment, och samarbeta med sina klasskamrater.
Innehållet var särskilt fördelaktigt för studenter som kämpar tack vare inbäddade eText-stöd, till exempel text-till-tal (höra text uppläst online), popup-ordförrådsdefinitioner, interaktiva diagram, digitalt anteckningar, och undertextade videor.
Går framåt, utmaningen blir för forskare och beslutsfattare att utveckla mer evidensbaserade onlineverktyg som lärare kan implementera med elever i sina klassrum. Det yttersta målet är att hjälpa alla elever, och särskilt de som kämpar, att öka samhällets vetenskapskunnighet och skapa karriärer inom STEM-områden.
Dr Terrazas Arellanes tillade:"Vårt arbete bidrar till en växande mängd bevis som tyder på att undervisningsteknologi har en plats i dagens och morgondagens klassrum – särskilt för naturvetenskap och särskilt för elever med inlärningssvårigheter. Vi har visat att dessa verktyg inte bara är effektiv, men kan enkelt integreras."
