80 procent av de tillfrågade lärarna i hela Storbritannien säger att karaktärsutbildning skulle förbättra skolbetygen – enligt resultat i en ny undersökning.

De 450 undersökta praktiserande lärarna antydde att ett större fokus på karaktärsundervisning i skolan skulle ha en positiv inverkan på elevernas resultat.

Forskningen utförd av Populus och University of Birminghams Jubilee Centre for Character and Virtues, frågade lärare om nuvarande karaktärsutbildning inom deras skolor, och den potentiella inverkan ett större fokus på karaktär kan ha.

Anpassad från tidigare Jubilee Center -forskning, undersökningen definierade karaktärsutbildning som skolutbud fokuserat på att utveckla "positiva styrkor som ärlighet, förtroende, och kritiskt tänkande, "och lära eleverna att 'förstå vad som är etiskt viktigt i svåra situationer och hur man väljer rätt tillvägagångssätt."

Professor James Arthur, Direktör för University of Birminghams Jubilee Centre, sa:

"Denna undersökning ger ytterligare en indikation från lärare om att ett större fokus på karaktärsutbildning i skolan inte bara skulle bidra till att utveckla de färdigheter som unga människor behöver när de ger sig ut i arbetslivet, men också bidra till att förbättra akademiska prestationer."

Undersökningsresultaten visar att även om endast 1 av 3 lärare är medvetna om att deras skola har en specifik karaktärsutbildningspolicy på plats, bestämmelser för karaktärsutveckling levereras för närvarande genom ett antal vägar.

De två vanligast rapporterade av lärare var PSHE/medborgarskapsklasser (58 procent), och som en del av ”hela skolans etos” (48 procent).

Dock, på frågan var de ansåg att en sådan bestämmelse borde levereras för att få störst effekt, Hela skolans etik var det populäraste alternativet med 65 procent, med de andra två mest populära svaren PSHE/Medborgarskap (56 procent), och genom alla läroplanämnen (47 procent).

Professor Arthur, University of Birmingham tillade:"Dessa fynd bekräftar också tidigare Jubilee Center-forskning som har belyst den omvandlingseffekt som att placera karaktär i hjärtat av en skolas etos kan ha."

Deltagarna i undersökningen kom från en mängd olika brittiska skolor, inklusive lärare från grundskolan, sekundär och alternativ bestämmelse; tro och icke-tro; olika senioritetsnivåer inom skolan; och över skolstatus, inklusive lokala myndigheter, akademi, fri, särskild, alternativ tillhandahållande och friskolor.

Intressant, deltagarna föreslog också att ett större fokus på karaktärsutbildning inom deras skola kan ha en positiv inverkan på deras egen praktik, med 70 procent av lärarna som anger det.