Alternativa skolprogram skulle kunna ge bättre läranderesultat för unga människor som har det svårt i skolan, enligt University of South Australia forskare, Dr Thomas Stehlik.

I ett dokument som presenterades vid konferensen Education and New Developments 2018 i Budapest i juni, Dr. Stehlik säger att den växande "icke-skolan"-rörelsen utmanar gränserna för traditionell skolgång eftersom den enhetliga lösningen för modern utbildning inte fungerar.

"Den obligatoriska skolgången anses vara ett grundläggande ansvar för det civila samhället, men för många unga människor, skolan är en smal upplevelse som kan begränsa deras potential, " säger Dr. Stehlik.

"Vi måste börja titta på utbildning ur elevens perspektiv.

"Icke-skolans rörelse handlar om att uppmuntra olika utbildningsinitiativ och metoder som "tänker utanför ramarna" för att ge unga människor positiva utbildningsupplevelser som de tycker om."

Inklusive alla utbildningsprogram som förekommer utanför skolmiljön, icke-skolans rörelse omfattar aktiviteter från konstbaserade initiativ till hemundervisning. Ofta ostrukturerad och informell, lärande utanför skolan kan tillhandahållas av vuxenutbildare, ungdomsarbetare, samhällsutvecklare och föräldrar.

I likhet med resultaten av 2018 års Gonski-rapport, Dr. Stehlik säger att dagens massinställning till utbildning är föråldrad och trots långvariga krav på förändring, liten förändring har skett.

"Unga människor har olika individuella inlärningsbehov och talanger, men när vi försöker passa alla under samma standard skolmodell, det fungerar inte, " säger Dr. Stehlik.

"Olika pedagogiska erfarenheter kan ge alternativ för dem som inte svarar bra i traditionella skolmiljöer, inklusive alternativa karriär- och efterskolevägar; samt att bidra till en förbättrad känsla av identitet och välbefinnande.

"Tänk bara på mellanåret. En av fyra unga australiensare tar ett mellanår efter gymnasiet; det är i princip en formell studietid, ändå ses positivt som ett sätt att skaffa verkliga erfarenheter."

Dr. Stehlik säger att Australien måste tänka bredare om hur vi ger utbildning, särskilt med tanke på den växande efterfrågan på innovation och kreativitet och andra "21st Century-färdigheter" som per definition kräver okonventionella undervisningsmetoder.

"Med tanke på den ökade användningen av flexibla och onlineinlärningsmetoder, det är förvånande att fler alternativ till klassrumsundervisning ansikte mot ansikte inte övervägs, " säger Dr. Stehlik.

"Innovation anses vara avgörande för fortsatt framgång för australiensiska företag, men det här börjar med utbildning. Om vi ​​inte inkluderar de ungdomar som inte passar in i konventionen, Australien kan förbise en hel sektor av kreativa och alternativa tänkare.

"Vi vet att en utbildningsstorlek inte passar alla. Det är dags att fråga oss själva "Vad mer kan vi göra?"

Uppsatsen är baserad på ett kapitel i Dr. Stehliks nya bok, Utbildningsfilosofi för 2000-talets lärare, publicerad av Palgrave Macmillan, som ger en djupgående analys och genomgång av alternativa utbildningsalternativ och ifrågasätter vår nuvarande inställning till skolgång och de traditioner som den bygger på.