Om du inte kommer ihåg när du senast såg en tonåring läsa en bok, tidning eller tidskrift, du är inte ensam. På senare år har mindre än 20 procent av amerikanska tonåringar rapporterar att de läser en bok, tidning eller tidning dagligen för nöjes skull, medan mer än 80 procent säger att de använder sociala medier varje dag, enligt forskning publicerad av American Psychological Association.

"Jämfört med tidigare generationer, tonåringar på 2010-talet spenderade mer tid online och mindre tid med traditionella medier, som böcker, tidningar och tv, " sa huvudförfattaren Jean M. Twenge, Ph.D., författare till boken iGen och professor i psykologi vid San Diego State University. "Tid på digitala medier har förträngt tid när man en gång ägnat åt att njuta av en bok eller titta på TV."

Forskningen publicerades i tidskriften Populär mediekulturs psykologi .

Twenge och hennes kollegor analyserade data från Monitoring the Future, en pågående studie som kartlägger ett nationellt representativt urval på cirka 50, 000 åttonde-, 10:e och 12:e klass elever årligen. De tittade på undersökningsresultat från 1976 till 2016, representerar mer än 1 miljon tonåringar. Medan studien startade med endast 12:e-klassare på 1970-talet, åttonde- och 10-klassare tillkom 1991.

Användningen av digitala medier ökade avsevärt från 2006 till 2016. Bland 12:e-klassare, Internetanvändningen på fritiden fördubblades från en till två timmar per dag under den perioden. Det ökade också 75 procent för 10:e klassare och 68 procent för åttondeklassare. Användningshastigheter och ökningar var ganska enhetliga över kön, ras/etnicitet och socioekonomisk status, enligt Twenge.

"I mitten av 2010-talet den genomsnittliga amerikanska 12:e klassaren rapporterade att han spenderade ungefär två timmar om dagen med att sms:a, drygt två timmar om dagen på internet – vilket inkluderade spel – och knappt två timmar om dagen på sociala medier, ", sa Twenge. "Det är totalt cirka sex timmar per dag på bara tre digitala medieaktiviteter under deras fritid."

I jämförelse, 10:e-klassare rapporterade totalt fem timmar per dag och åttondeklassare rapporterade fyra timmar per dag på dessa tre digitala aktiviteter. Och all den tid i den digitala världen försämrar allvarligt den tid de spenderar på mer traditionella medier, enligt Twenge.

Nedgången för att läsa tryckta medier var särskilt kraftig. I början av 1990-talet 33 procent av eleverna i 10:e klass sa att de läste en tidning nästan varje dag. Senast 2016, den siffran var bara 2 procent. I slutet av 1970-talet 60 procent av 12:e-klassare sa att de läste en bok eller tidning nästan varje dag; senast 2016, bara 16 procent gjorde det. Tolfteklassare rapporterade också att de läste två böcker färre varje år 2016 jämfört med 1976, och ungefär en tredjedel läste inte en bok (inklusive e-böcker) för nöjes skull under året före undersökningen 2016, nästan tredubbla antalet som rapporterades på 1970-talet.

Även om det inte är lika drastiskt, TV- och filmkonsumtionen minskade också. På 1990-talet 22 procent av åttondeklassare rapporterade att de tittade på fem eller fler timmar tv per dag jämfört med 13 procent 2016. Twenge sa att hon var förvånad över att nedgången i antalet tonåringar som gick på bio för att se en film först inträffade nyligen.

"Blockbuster Video och videobandspelare dödade inte att gå på bio, men strömmande video gjorde det tydligen, " Hon sa.

Forskarna var också förvånade över den kraftiga nedgången i läsning. "Det är så bekvämt att läsa böcker och tidskrifter på elektroniska enheter som surfplattor. Det går inte längre att gå till brevlådan eller bokhandeln – du laddar bara ner tidningsnumret eller boken och börjar läsa. Ändå har läsningen fortfarande minskat hastigt, sa Twenge.

Fynden ger Twenge, som universitetsfakultetsmedlem, ett nytt perspektiv på nästa generation när de närmar sig högskoleåldern.

"Tänk på hur svårt det måste vara att läsa ens fem sidor av en 800-sidig högskolebok när du har varit van vid att ägna större delen av din tid åt att växla mellan en digital aktivitet och en annan på några sekunder. Det belyser verkligen utmaningarna studenter och lärare står båda inför i den nuvarande eran, sa Twenge.

"Det finns ingen brist på intelligens bland unga människor, men de har mindre erfarenhet av att fokusera under längre tidsperioder och läsa långa texter, ", sa hon. "Att kunna läsa långa texter är avgörande för att förstå komplexa frågor och utveckla kritiskt tänkande. Demokratier behöver informerade väljare och involverade medborgare som kan tänka igenom frågor, och det kan vara svårare för människor i alla åldrar nu när onlineinformation är normen."