Tänk tillbaka på din favoritlärare du hade i skolan. Nu, tänk på ämnet de lärde ut — du fick förmodligen bättre betyg i det ämnet än andra klasser.

Oavsett om det förverkligas vid den tidpunkten eller inte, elevernas band med sina matematiklärare kan i hög grad påverka deras intresse för klassen.

Nu, Forskare vid University of Missouri har funnit att när en lärare trodde att de hade ett positivt samband med en student, den eleven var sannolikt överens om att de hade en positiv anknytning samt ett högre intresse och större självförtroende för matematik. Med andra ord, att ha ett hälsosamt band med en lärare kan ha akademiska förmåner.

"Även om det kanske inte är förvånande att bättre relationer mellan elever och lärare har fördelar, det är intressant att se att både elever och lärare i allmänhet är överens om tillståndet för deras band, sa Sara Prewett, en postdoktor vid MU College of Education. "Om en elev och en lärare båda kan komma överens om att de har utrymme att bygga en bättre kontakt, då är det ett viktigt första steg för att hjälpa en student att lyckas."

Prewetts team undersökte mer än 330 mellanstadieelevers relationer med sina matematiklärare för att upptäcka hur deras interaktioner påverkade deras känslor om matematik. Forskarna fann att ju mer prosociala klassrumsbeteenden och social-emotionella stödaktiviteter en lärare uppvisade, desto mer sannolikt var det att en elev trodde att de fick stöd av sin lärare. Några exempel på prosocialt beteende inkluderar att dela förnödenheter med elever som är i behov eller att uppmuntra eleverna att arbeta igenom problem tillsammans. Social-emotionella aktiviteter används för att känslomässigt stödja elever; ett exempel är att aktivt lyssna på elever som behöver få något från bröstet.

"Denna studie betonar hur djupt positiva erfarenheter kan påverka elever, ", sade Prewett. "En elev som behöver en penna och får en av hans eller hennes mattelärare känner sig stöttad. En elev som kämpar med sina matteläxor och får extra hjälp känner sig validerad. Dessa "små" investeringar i studenter gör skillnad."

Prewett säger att vilken lärare som helst kan öva på att använda prosociala klassrumsbeteenden och social-emotionella stödtekniker för att förbereda eleverna för framgång. Några av hennes förslag inkluderar:

• Uppmuntra eleverna att dela med sig av material när det behövs och arbeta tillsammans för att lösa svåra problem.
• Förvara ett magasin med akut skolmaterial för elever som kan behöva dem, eller uppmuntra eleverna att dela om de kan.
• Lyssna aktivt på elevernas oro eller frustration, och hänvisa dem till andra som kan hjälpa.

"Studenter och lärares uppfattningar om kvalitet mellan elever och lärare:ett perspektiv på mellanstadiet, " publicerades i School Psychology International. Medförfattare till denna studie är David A. Bergin, avdelningsordföranden för utbildning, skol- och rådgivningspsykologi vid MU College of Education, och Francis L. Huang, en docent i högskolan.