En nyligen genomförd studie visar att en onlineintervention som tog mindre än 30 minuter avsevärt ökade intresset för datavetenskap för både manliga och kvinnliga studenter. Dock, när det gäller interventionens inverkan på klassrumsprestationer, bilden blir mer komplicerad.

"Vårt fokus låg på att avgöra hur och om ett "tillväxttänkesätt"-intervention skulle påverka elevernas intresse och prestationer inom datavetenskap, så vi utvecklade ett experiment som skulle tillåta oss att utforska dessa frågor, " säger Jeni Burnette, första författare till en artikel om arbetet och en docent i psykologi vid North Carolina State University.

"Vi visste från tidigare arbete i andra sammanhang att ett tillväxttänk – tron ​​att mänskliga egenskaper är formbara – kan ha betydande konsekvenser för självreglering och måluppfyllelse, " säger Burnette. "I det här fallet, tillväxttänket är att människor kan utveckla sin datavetenskapliga förmåga. Uttryckt på ett annat sätt, det är motsatsen till att tro att vissa människor är begåvade på datavetenskap och andra inte är det."

För studien, forskare arbetade med 491 studenter som läste inledande datavetenskapskurser vid sju olika universitet. En grupp på 245 studenter visades fyra moduler för tillväxttänkesätt online under klassens gång, med varje modul fokuserad på vad tillväxttänkesätt är och betonar att alla kan lära sig datavetenskap om de tillämpar sig själva. En kontrollgrupp på 246 studenter visades fyra onlinemoduler som fokuserade på elevhälsa, som att se till att träna och få tillräckligt med sömn. Varje modul var ganska kort, med den totala körtiden för alla fyra tillväxttänkemodulerna kommer in på cirka 27 minuter.

Alla 491 studenter undersöktes före interventionen och efter att ha sett alla fyra modulerna. Undersökningar bedömde varje elevs intresse för att studera eller få jobb inom datavetenskap.

Forskarna fann att elever som fick interventionen för tillväxttänkesätt var mer intresserade av datavetenskap än elever som fick kontrollgruppsinterventionen, även när man redovisar deras räntenivå före ingripandet. Vad mer, det ökade intresset var identiskt för både manliga och kvinnliga studenter som fick interventionen för tillväxttänkesätt.

Dock, enbart interventionen verkade inte ha någon direkt inverkan på elevernas prestationer i datavetenskapskursen. Även om det inte är helt korrekt att säga att det inte var någon effekt.

"Vi fick ingen omedelbar effekt av interventionen på prestation, " säger Burnette. "Men vi fann att interventionen för tillväxttänkesätt ledde till att eleverna satte mer värde på kursen, vilket betyder att de tyckte att kursen var viktigare. Och, vi fann att värdet korrelerade med elevernas slutbetyg i klassen. Så, det finns en positiv, indirekt effekt av interventionen på prestanda."

Pappret, "A Growth Mind-Set Intervention förbättrar intresset men inte akademisk prestation inom datavetenskap, "publiceras i tidningen Socialpsykologisk och personlighetsvetenskap .