Kredit:CC0 Public Domain
University of Portsmouth hjälper sina studenter att bygga ett starkt personligt varumärke för att öka deras självförtroende och förbättra deras anställningsbarhet.
Dagens akademiker kanske inte längre har ett jobb för livet och kan istället ha en mängd olika karriärer. Anställningsbarhetsutbildning bör ta dem bortom utvecklingen av generiska färdigheter för att ge dem förtroende för sin karriärledningsförmåga, och självmedvetenhet och självförtroende för att navigera de förändringar som de sannolikt kommer att möta i sina framtida karriärvägar.
En ny studie, publiceras i tidskriften Studier i högre utbildning , har visat hur ”Brand Me”-presentationer vid universitetets fakultet för ekonomi och juridik har lett till en ökning av studenters anställningsbarhetsrelaterade självförtroende (ERSC).
En 'Brand Me'-presentation är en elevatorpitch på två/tre minuter där studenter säljer sig själva till en presumtiv arbetsgivare. Presentationerna införlivades i en karriärledningsmodul för andraårsstudenter som svar på en ökad betoning på personligt varumärke i näringslivet, och användning av videoinlämningar eller intervjuer under hela rekryteringsprocessen.
En av författarna till studien, Charlotte Harrison, Huvudlektor och anställningsbarhets- och företagssamordnare för affärs- och juridiska fakulteten, sa:"Vi utvecklade 'Brand Me'-presentationerna som ett sätt att utnyttja elevernas karriärledningslärande och ge ett fokus för konstruktionen av deras personliga varumärke."
Eleverna var tvungna att ge "Brand Me"-presentationer i början, mitten och slutet av modulen. Mätningar av ERSC togs i varje steg från ett urval av 105 heltidsstudenter under läsåret 2015/2016. Ett noggrant utbildat team av falska arbetsgivare, består av anonyma granskare med erfarenhet av rekryteringsprocessen, poängsatte presentationerna i par mot mätningar som:
Dessa mätningar kompletterades med intervjuer med studenter och föreläsare 6—12 månader efter avslutad delkurs.
Resultaten visade att mätningar av ERSC ökade med tiden, färdigheter har lärts, och nya beteenden utvecklats. Samtidigt som de ökar sin ERSC, studenter visade att de kunde kommunicera sitt personliga varumärke tydligt och effektivt, förbättra deras intryckshantering och självreklam, som forskare säger är viktiga för framgång i rekryteringsprocessen för akademiker.
Charlotte sa:"Medan uppgifterna tyder på att eleverna tyckte att aktiviteten var utmanande och, ibland, obekväm, det indikerar också att de hade lärt sig färdigheterna för proaktiv självreklam och utvecklat sin ERSC.
"I slutet av processen erkändes det genom intervjuer med föreläsare och studenter, att det skedde en förbättring av prestanda och självförtroende. Det är ännu mer glädjande att studentintervjudata ger bevis på att studenter använder sitt lärande under intervjuer för praktik eller andra jobb och överför sitt lärande till olika sammanhang, som visar verkligt djup av inlärning.
"Studien tyder också på att självförtroende kan utvecklas genom riktade insatser, vilket ger praktiska konsekvenser när det gäller karriärledningsundervisning."
Förutom betygen från de falska arbetsgivarna, eleverna kunde granska och reflektera över sina presentationer, som lagrades på en onlineportal. Denna reflektion förstärktes av feedback från medstudenter och handledare i klassen i varje steg, plus mellanliggande workshops dedikerade till:reflektion; förstå värderingar; personligt varumärke; färdighetskartläggning; och medvetenhet om vad arbetsgivare letar efter i rekryteringsprocessen för akademiker.
Tre fjärdedelar av studenterna som genomförde enheten deltog i alla tre ”Brand Me”-presentationer även om det inte var en obligatorisk del av enheten. Denna höga nivå av fortsatt engagemang indikerar vikten av att säkerställa att karriärledningsundervisningen är autentisk och att den "verkliga världens" relevans kommuniceras till studenterna.
Charlotte sa:"Vi rekommenderar att ägna lektionstid åt upprepade 'Brand Me'-presentationer för att utveckla ERSC. Presentationerna bör introduceras inom ett noggrant hanterat och strukturerat karriärutvecklingsprogram, som bygger på teorier om upplevelsebaserat och socialt lärande. Vi rekommenderar också att presentationerna introduceras på ett sätt som betonar den "verkliga världens" relevans och autenticitet, och att återkoppling från flera källor används.
"Kopplad till detta är en rekommendation om att föreläsare ges professionella lärandemöjligheter för att utveckla sina färdigheter och förtroende i relation till karriärledarundervisning. Den resulterande utvecklingen av hållbar anställningsbarhet kan ha långsiktiga fördelar för studenterna, universitet och arbetsgivare."
