En mångsidig och inkluderande utbildningsarbetskraft kan spela en avgörande roll för att säkerställa att eleverna får en robust, utbildning av hög kvalitet. Medan färgade elever utgör mer än hälften av P-12 klassrumspopulationer i USA, Att övervinna bristen på färgpedagoger har varit ett decennier långt dilemma för amerikanska skolor.

Bristen är särskilt alarmerande bland svarta manliga lärare, som representerar mindre än två procent av den totala lärarbefolkningen. Rekryteringen av dessa lärare fortsätter att vara ett kritiskt ämne i utbildningsreformen, men studier om de faktorer som bidrar till bristen är fortfarande få. Som ett resultat, det har skett liten förbättring när det gäller att attrahera och behålla svarta manliga pedagoger.

För att avslöja faktorer som påverkar bristen på svarta manliga lärare, forskare från University of Phoenix (UOPX) Center for Workplace Diversity and Inclusion Research – i samarbete med National Network of State Teachers of the Year (NNSTOY) – undersökte den nuvarande statusen för svarta manliga lärare i vår nations klassrum. Denna utforskning lyfte fram insikter från stipendiater i 2018 års kohort av NNTOY Outstanding Black Male Educators. Deras reflekterande citat och personliga berättelser publicerades i en gemensam vitbok, berättigad, "Att säga vad:Undersöker karriärbanor för svarta manliga lärare i P-12-utbildning." Tre fokusområden lyftes fram som potentiella lösningar på bristen:förbättrade rekryteringsinsatser, större representation i lärarförberedande program och berikade erfarenheter i skolmiljöer.

"Med begränsad insikt i de faktorer som påverkar svarta manliga lärare i P-12-utbildning, rösterna från NNTOY-stipendiaten fungerade som "kolgruvarbetarens kanariefågel" - och uppmärksammade de utmaningar som många svarta manliga utbildare upplevde i karriärbanan i varje fas, " sa Dr Kimberly Underwood, University of Phoenix forskningsordförande och huvudförfattare till artikeln. "Medan det här dokumentet kommer att hjälpa till att identifiera potentiella lösningar, vi måste fortsätta att kämpa för ansträngningar för att skapa hållbara åtgärder för att diversifiera läraryrket och förbättra ansträngningarna för rekrytering och behålla."

Ytterligare författare inkluderade University of Phoenix Center for Workplace Diversity and Inclusion Research Fellows Dr. Donna Smith, Dr Hilary Johnson-Lurtz, Dr. Joy Taylor och Dr. J. Medgar Roberts. Baserat på deras erfarenhet som lärare, pedagoger och administratörer, de ger en kritisk granskning av svarta manliga lärares karriärbanor när de går in i och avancerar inom P-12-skolan.

Som framhållits i tidningen, olika studier tyder på att bristen på svarta manliga pedagoger har negativa konsekvenser för alla elever, både kulturellt och akademiskt. I deras frånvaro, elever förlorar tillgång till värdefulla insikter och perspektiv som dramatiskt kan minska partiskhet och fördomar. Dessutom, direkta resultat kan ses bland fördelarna för studenter av färg, som inkluderar lägre avhopp, en mer positiv syn på skolan, färre disciplinära frågor och bättre provresultat.

Även om det finns olika skolor kring hur svarta manliga pedagoger specifikt påverkar P-12 klassrum, en röd tråd förblev konsekvent inom forskningen och bland alla NNTOY-stipendiaters berättelser – representation är avgörande. Rösterna från dessa stipendiater tjänar som ett rungande erkännande av det allestädes närvarande behovet av att öka svarta manliga lärares representation för att förbättra elevernas lärande.

Att utveckla ett strategiskt förhållningssätt till frågan, UOPX- och NNTOY-teamet kommer att bygga på rösterna från dessa dynamiska stipendiater och bedriva forskning för att undersöka socialiseringsupplevelser hos svarta manliga pedagoger, inklusive grundorsaken till förslitningen. Deras resultat kommer att delas i framtida uppsatser och konferenspresentationer. När den väl har identifierats, University of Phoenix kommer att försöka implementera lösningar för att rekrytera och undervisa nästa generation av svarta manliga utbildare.

Detta är ett viktigt initiativ för universitetet, eftersom dess fakultet och studentorgan representerar mer än dubbelt så mycket som det nationella genomsnittet av representationer för afroamerikanska fakulteter och studenter. Från och med 2019, nästan en tredjedel (31 procent) av College of Education-fakulteten identifierar sig som afroamerikaner och 34 procent av University of Phoenix-studenter identifierar sig som afroamerikaner. Som en del av dess kollektiva mångfald, universitetet har åtagit sig att kämpa för diversifieringen av vår nations arbetskraft, i varje praktikgemenskap.