Bara för att eleverna klarar sina test i hälsoklassen betyder det inte att de kommer ihåg och använder lektioner om att förebygga graviditet och HIV-infektion när det räknas, tyder en ny studie på.

Forskarna undersökte effekterna av att undervisa sex-ed med fokus på att se till att eleverna behärskar materialet snarare än att bara klara proven och få bra resultat på uppgifter. De fann stora skillnader som kunde få livsförändrande återverkningar, sade studieförfattaren Eric Anderman från Ohio State University.

Elever vars lärare arbetade för att se till att de verkligen tog in materialet i hälsoklassen, även om, till exempel, det innebar att man tog om prov och upprepade tidigare lektioner, var mer benägna att förstå de lärdomarna senare, och säga att de skulle vidta åtgärder som att använda kondomer. Studien visas online i Journal of Educational Psychology .

"När lärare fokuserar på behärskning, de betonar vikten av lektionerna för elevens liv och, om nödvändigt, gå igenom ämnen om och om igen för att se till att eleverna förstår, i motsats till ett tillvägagångssätt med "Det här är viktigt eftersom det kommer att vara på testfredagen", sa Anderman, professor i pedagogisk psykologi vid Ohio State.

"Behärskar verkligen, Det är verkligen viktigt i hälsoutbildningen – om du lär ut saker på ett sådant sätt att barn kommer ihåg det senare, du kan hjälpa till att förhindra spridning av sjukdomar och oönskade graviditeter, " han sa.

"Det de lär sig i hälsoklassen kommer att påverka dem för resten av livet och att ha den här informationen kan rädda liv."

Anderman är intresserad av att förstå vad som motiverar ungdomar att lära sig, och mycket av hans arbete har fokuserat på konceptet med ett behärskningsfokuserat förhållningssätt till undervisning och lärande. Medan elever i ett behärskande klassrum kan läras ut samma material som de i ett mer traditionellt klassrum, det finns viktiga variationer som kan göra skillnad på lång sikt, han sa.

I den aktuella studien, Anderman och hans kollegor undersökte användningen av läroplanen "Reducing the Risk" på 14 lektioner, en sexualupplysningsplan som främjas av Centers for Disease Control and Prevention.

Studien omfattade 636 gymnasieelever, mestadels niondeklassare, från sju mellanvästerngymnasier. Forskarna jämförde elevernas uppfattningar om deras lärares klassrumsinställning till resultat ett år senare, vilket inkluderade elevernas kunskap om hiv och graviditetsprevention, och deras beteendemässiga avsikter angående säker sex (hur troligt det var att de skulle använda kondom varje gång de hade samlag).

De elever som sa att deras lärare fokuserade på att bemästra materialet var mer benägna att ha förstått sexanpassade lektioner och mer benägna att använda dessa lektioner, särskilt med större avsikter att använda kondom. Det fanns inget sådant positivt samband mellan en utbildning som betonade att få bra betyg och vare sig verklig kunskap eller avsikter att använda kondom.

"Våra resultat visar att lärares instruktionsmetoder som betonar ansträngning, verkligen förstå klassmaterial i motsats till att bara memorera fakta och förbättra med tiden, var avgörande för elevers motivation och lärande, " sa studiens huvudförfattare, Sungjun Won vid University of Victoria, tidigare doktorand i utbildning vid Ohio State.

"Skoladministratörer och hälsolärare bör arbeta tillsammans för att främja inlärningsmiljöer där eleverna uppfattar att deras lärare verkligen värdesätter deras förståelse, utveckling och behärskning – i motsats till att bara få bra testresultat eller betyg."

Forskarna tog hänsyn till andra faktorer som kan påverka elevernas svar, inklusive tidigare sexuell erfarenhet, kön och GPA.

Fokus på behärskning överger inte tanken på att lämna in uppgifter och göra prov för betyg, sa Anderman. Men istället för att låta en elev få dåliga resultat och gå vidare till nytt material, en behärskningsfokuserad lärare skulle ge möjligheter som att granska tidigare lektioner och låta eleverna göra om prov för att förstärka vikten av materialet.

"I ett behärskningsfokuserat klassrum skulle en lärare säga saker som "Förra veckan pratade vi om vägransbeteenden. Låt oss ägna fem minuter åt att granska det, ", sa Anderman.

Han sa att när en lärare erbjuder möjligheter att återbesöka uppgifter eller frågesporter, meddelandet är 'Du har inte bemästrat det; du måste förstå detta.'

"Du vill också hålla dig borta från att jämföra barn. Du vill betona att lektionerna är viktiga för alla att lära sig. Du vill att barn ska tänka, "Jag fick 80 den här gången, Jag visste inte ett par saker, vad kan jag göra bättre?'"

Vissa hela skolor har anammat tillvägagångssättet, men det är relativt ovanligt inom amerikansk utbildning, delvis på grund av andra påtryckningar, inklusive standardiserade test och skolrapportkort, sa Anderman.