Betona mer lek, praktiskt lärande, och elever som hjälper varandra på dagis förbättrar akademiska resultat, självkontroll och uppmärksamhetsreglering, hittar ny UBC-forskning.

Studien, publiceras idag i tidskriften PLoS One , fann att detta förhållningssätt till läroplanen för dagis också ökade barns glädje i att lära och lärarnas njutning av undervisning, och minskad mobbning, kamratutfrysning, och lärarens utbrändhet.

"Innan barn har förmågan att sitta under långa perioder och absorbera information på det sätt som den traditionellt presenteras i skolan genom föreläsningar, de måste få vara aktiva och uppmuntras att lära sig genom att göra, " sa Dr Adele Diamond, studiens huvudförfattare, en professor vid UBC Department of Psychiatry och Kanadas forskningsstol i utvecklingskognitiv neurovetenskap. "Verkligen, människor i alla åldrar lär sig bättre genom att göra än genom att bli tillsagda."

Genom en randomiserad kontrollerad studie, Diamond och hennes kollegor analyserade effektiviteten av en läroplan som heter Tools of the Mind (Tools). Läroplanen introducerades för villiga dagislärare och 351 barn med olika socioekonomiska bakgrunder i 18 offentliga skolor i skoldistrikten Vancouver och Surrey.

Tools utvecklades 1993 av amerikanska forskare Drs. Elena Bodrova och Deborah Leong. Dess grundläggande princip är att social-emotionell utveckling och förbättrad självkontroll är lika viktigt som att lära ut akademiska färdigheter och innehåll. Programmet betonar rollen av socialt dramatiskt spel för att bygga exekutivfunktioner - vilket inkluderar färdigheter som självkontroll och selektiv uppmärksamhet, fungerande minne, kognitiv flexibilitet, resonemang, och planering.

"Exekutiv funktionsförmåga är nödvändig för lärande, och är ofta starkare förknippade med skolberedskap än intelligenskvot (IQ), ", sa Diamond. "Denna rättegång är den första som visar fördelarna med en läroplan som betonar social lek till verkställande funktion i en verklig miljö."

Tidigare studier har visat att Tools ger bättre resultat för läsning och matematik och på laboratorietester av exekutiva funktioner. Diamonds nya studie visar för första gången att Tools också dramatiskt förbättrar skrivandet (överstiger toppnivån på den provinsiella bedömningsskalan), förbättrar exekutiva funktioner i den verkliga världen, och har en mängd sociala och känslomässiga fördelar som inte tidigare dokumenterats.

Lärare rapporterade mer hjälpbeteende och större känsla av gemenskap i Verktygsklasserna. Klicker utvecklade i de flesta kontrollklasser, men i några verktygsklasser. Sent på läsåret, Verktygslärare rapporterade att de fortfarande kände sig energiska och entusiastiska över undervisningen, medan kontrolllärarna var utmattade.

"Jag har njutit av att se de enorma framsteg mina elever har gjort när det gäller att skriva och läsa. Jag har aldrig haft så många elever som skrivit två eller tre meningar i slutet av dagis, " sa Susan Kochan, Verktygslärare i Vancouver. "Jag har också njutit av att se eleverna bli så exalterade över att komma till skolan och lära sig. De älskade alla aktiviteter vi gjorde så mycket att många elever inte ville missa skolan, även om de var sjuka."