Samhällen i höginkomstländer runt om i världen fortsätter att ta emot rekordstora antal nykomlingar som flyr från väpnade konflikter. Även om utbildning är känd för att vara mycket viktig för flykting- och invandrarbarn, relativt lite är känt om mångfalden av tillhörande skolbaserade program och deras sannolika värde för att stödja den psykiska hälsan och det psykosociala välbefinnandet för barn som bor i höginkomstländer.

En scoping review medförfattare av Michael Wessells, Ph.D., Mailman School professor i Population and Family Health's Program on Forced Migration and Health, granskade 20 skolbaserade program som syftade till att förbättra den psykiska hälsan och det psykosociala välbefinnandet för unga tvångsinvandrare i höginkomstländer från 2000 till 2019. Wessells och kollegor fann att skolbaserade insatser har stor potential för att förebygga negativa psykiska hälsoresultat bland flickor och pojkar påverkas av väpnad konflikt och fördrivning.

Resultaten publiceras online i Samhällsvetenskap och medicin .

"Vår granskning visade att trots återkommande utmaningar, många flickor och pojkar lyckas anpassa sig till sina nya liv, " noterade Wessells. "Hittills har det diskuterades lite i litteraturen om hur skolbaserade program för flyktingar och invandrare faktiskt uppnår holistiskt stöd för flykting- och invandrarbarn och hur de möjliggör för pedagoger, barn, och familjer för att navigera de sociala och kulturella komplexiteten i samband med barns och familjers rörelse till höginkomstländer."

Granskningen genomfördes för att ge en mer heltäckande bild av nuvarande skolbaserade tillvägagångssätt för att förbättra hälsan och välbefinnandet för tvångsinvandrare.

Bland fynden:

• Fyra program (20 %) erbjöd utbildnings- och karriärstöd, inklusive mentorskap och handledning.
• Nio program (45 %) använde gruppaktiviteter för att bygga upp social kompetens och stöd.
• Sju program (35%) inkluderade enligt uppgift specialiserad terapi.
• Även om de granskade programmen fokuserade centralt på att betjäna studenter, 40 % engagerade även föräldrar i programverksamhet.

"Dessa program visar upp skolors förmåga att identifiera och övervaka elevers behov, tillhandahålla eller koppla samman med holistiskt stöd för flykting- och invandrarungdomar, och bidra till kontinuitet i vården, sa Wessells, som noterade att partnerskap var centrala för de flesta delar av de granskade programmen.