På grund av spridningen av coronaviruset (COVID-19) kommer det att bli ett ökande beroende av onlineinlärning för skolelever. Ur mitt perspektiv som pedagogisk psykolog, Jag föreslår fem viktiga överväganden för pedagoger att ta hänsyn till när de stöder elevernas onlineinlärning.

1. Instruktion

Det är viktigt att onlineinstruktioner är lika tydliga, ordnad, och välorganiserad som möjligt – särskilt när eleverna lär sig nya eller svåra ämnen. Vi har identifierat Load Reduction Instruction som ett sätt att minska dessa risker.

Följer principerna för belastningsreduktionsinstruktioner, onlinelektioner måste vara mycket tydliga och välstrukturerade, levereras i hanterbara bitar, ge eleverna goda möjligheter att öva på det som måste läras, och möjliggöra möjligheter för läraren att se elevernas arbete och ge feedback i tid.

När läraren är nöjd har eleverna grunderna, de kan då tillhandahålla mer oberoende och självstyrande onlineinlärningsaktiviteter.

2. Innehåll

Vid sidan av explicit undervisning finns behovet av högkvalitativt innehåll som är lämpligt för elevens kunskapsnivå och skicklighet. Det är viktigt att lärare först gör noggrann granskning och urval av material och program online för att säkerställa att eleverna arbetar med bästa möjliga material.

Också, det är viktigt att innehållet inte blir för svårt för tidigt. Det måste levereras i genomförbara bitar så att eleven inte blir överväldigad eller förvirrad tidigt i inlärningsprocessen.

Till sist, kom ihåg att läroböcker ofta är väl inriktade på utbildningsplanen, skriven av experter inom området, granskas av andra experter på området, och utformad för att stegvis höja ribban för eleven när de går genom ett givet avsnitt eller kapitel. Många av dessa läroböcker finns tillgängliga online - så använd dem.

På en relaterad anmärkning, skolor kan också posta papperskopior till hemmet – särskilt i fall där teknik eller onlineanslutningar är opålitliga.

3. Motivation

Det finns många delar av elevernas motivation – Motivations- och engagemangshjulet fångar de viktigaste som är avgörande för alla inlärningssituationer, inklusive online-inlärning. Dock, det finns ett motivationsområde som är särskilt relevant för onlineinlärning:självreglering – representerad i hjulet av själv- och uppgiftshantering, planera, och uthållighet.

I en onlinemiljö finns det stor potential för studenter att gå ur spåren. Dålig impulskontroll kan också vara ett reellt problem. Högkvalitativ onlineinstruktion och innehåll som håller eleven engagerad och på rätt spår kan minska dessa risker (se Instruktions- och innehållsöverväganden ovan).

Att ställa in något arbete som kan skrivas ut och slutföras i papperskopia skiljer studenten från tekniken ett tag – och skiljer dem från frestelser online. Skolförfrågningar till föräldrar om att övervaka elevernas onlineaktivitet kan också vara till hjälp. Att uppmuntra eleverna att ta bort all teknik från sovrummet under sömntimmar är en annan viktig strategi för självförvaltning.

Andra aspekter av självförvaltning inkluderar:fastställande av tätare förfallodatum för små arbetsenheter, utveckla ett skolarbete för eleverna för varje skoldag, eleverna bibehåller lägg- och vakningstider som är i linje med skoldagen, och föräldrar som identifierar en plats hemma där eleverna kan koncentrera sig medan de gör skolarbete.

4. Relationer

Interpersonella relationer är en integrerad del av lärande – särskilt relationer mellan lärare och elever. Därför, i en onlinemiljö är det tillrådligt att lärare håller kontakt med klassen på många sätt, som via e-post, skolans online lärplattform, video, bloggar, och klasschattgrupper.

Ur ett relationsperspektiv, Det är viktigt med goda möjligheter till onlineinstruktion ansikte mot ansikte. Om du tvekar, lärare bör överkommunicera snarare än underkommunicera med klassen. En del av detta kan förberedas och förinspelas. Vissa kan vara i realtid.

När lärare upprätthåller onlinekontakt med sin klass, skolor måste också se till att gränserna mellan lärare och elever är lämpliga och att kompromisslös professionalism iakttas. Anslutningsinstruktioner har utvecklats för att hjälpa till med allt detta.

Detta tillvägagångssätt för undervisning visar hur pedagoger kan ansluta till elever på tre kanaler:den interpersonella kanalen (t.ex. känslomässigt stödjande elever), innehållskanalen (t.ex. leverera innehåll som är väl anpassat till elevernas förmåga och intressen), och instruktionskanalen (t.ex. stödja elever genom belastningsminskningsinstruktioner).

5. Mental hälsa

God mental hälsa är inte bara ett viktigt resultat i sig, det är ett medel för andra viktiga resultat – såsom lärande. Om psykisk hälsa lider, lärandet blir oftast lidande. Under perioder av onlineutbildning, skolor kommer att vara medvetna om vissa elever som de måste ha närmare kontakt med (inklusive elever med ytterligare utbildningsbehov, som de med dyslexi, uppmärksamhetsstörning/hyperaktivitetsstörning, etc.). Men det är viktigt att alla elever tydligt informeras om vem de ska kontakta inom eller utanför skolan om de har det kämpigt.

I denna tid av covid-19 är det också troligt att studenter kommer att vara oroliga och en del kan också förlora nära och kära eller ha familj och vänner som är allvarligt sjuka. Så snart en skola blir medveten om detta, det är viktigt att de omedelbart når ut till eleven (troligen via skolans rådgivningsenhet, eller liknande) och ge lämpligt stöd och professionella remisser som behövs.

För att avsluta, de fem övervägandena som presenteras här ger skolor och lärare möjlighet att utveckla och leverera onlineinlärning för att optimera sina elevers lärande.

Jag önskar alla pedagoger och elever det allra bästa.