Keisha Allen och Kindel Nash forskar om hur barn lär sig att läsa och förbereder framtida lärare vid University of Maryland Baltimore County. De uppfostrar också egna barn. Här, de svarar på fem frågor som många familjer och lärare kan ha om vad de ser med virtuellt lärande för tidig barndomsutbildning.

1. Hur lär sig de flesta barn att läsa?

Nash: Långt innan de går in på dagis, de flesta barn kan "läsa" orden de möter i sina favoritböcker eller i hemmet, på gatuskyltar och någon annanstans de går.

Allen: Att etablera rutiner som involverar läsning kan hjälpa, som att läsa dem böcker – oavsett om de är tryckta på papper eller nås via digitala enheter – och låta dem se andra läsa. Till exempel, min 1-åring låtsas att hon kan läsa eftersom hon ofta ser sin 6-årige bror läsa.

Barn lär sig vanligtvis att läsa böcker genom en serie faser, som ofta överlappar varandra. Initialt, de "läser" bilder i sina sagoböcker, snarare än orden, ofta i böcker som andra har läst för dem tidigare. Sedan, de låtsas läsa ord de har memorerat.

Nash: Att göra läsning roligt kan också utveckla en kärlek till läsning. Innan mina fyra barn, som nu är tonåringar, gick till skolan, till exempel, de älskade att höra sin pappa läsa högt berättelser som Virginia Hamiltons "Taily-po" i en skrämmande, mystisk röst. "Taily-po, " en del av Hamiltons samling "The People Could Fly", är en folksaga om en "märklig" varelse som tappat svansen. Alla fyra älskar att läsa och är ivrig läsare nu.

Allen: Så småningom, vanligtvis på dagis och första klass, barn börjar läsa orden, men bara de mest grundläggande och enkla. Till sist, helst i tredje klass, de börjar läsa flytande – den tekniska termen för att kunna läsa snabbt samtidigt som de förstår texten.

2. Gör social distansering det svårare att lära ut läsning?

Allen: Social distansering kan innebära verkliga utmaningar. Detta beror på att lära sig läsa är en i sig social aktivitet. Också, när barn går i skolan personligen, den mesta läsundervisningen sker mellan lärare och andra elever.

Nash: Social distansering kan övervinnas om familjer och pedagoger arbetar tillsammans under denna tid. Om lärare gör ett bättre jobb med att involvera familjer, vissa barn lär sig förmodligen läsa snabbare och lära sig läsa snabbare än tidigare.

Allen: Det är också viktigt för lärare att överväga och bygga vidare på de läsrutiner som familjer redan har hemma som de som nämns ovan. Mitt lokala bibliotek har en prenumeration på Ready Rosie. Denna forskningsbaserade läroplan för föräldraskap är avsedd att hjälpa familjer att göra barn redo att gå in i grundskolan.

3. Vad är potentiellt på spel?

Nash: Många familjer och lärare är oroliga för att barn kommer att hamna på efterkälken under coronapandemin. När det gäller läsning, denna oro är ganska rimlig, med tanke på att endast 35 % av fjärdeklassare kunde läsa på eller över sin årskurs före pandemin, enligt ett federalt standardiserat test.

Allen: Som pedagog och en svart mamma, dock, min största rädsla är att fjärrinlärning kommer att göra min 6-årige son borta från att lära sig helt och hållet. Färgade barn påverkas oproportionerligt negativt av skolgången. Jag fruktar att undervisning som inte är engagerad i ett online sammanhang kommer att visa sig i att min sons lärare inte känner igen hans briljans genom datorskärmen, särskilt om det inte är läsbart på det sätt som vissa lärare ser på barn eller har fått lära sig att utvärdera elevernas kunskaper.

Nash: Liknande, Jag fruktar att det sätt som lärare antingen gör eller inte engagerar mina svarta mångrasiga tonåringar kan ha en bestående akademisk inverkan på deras attityder och känslor om skolan. Jag är oroad över att detta en dag kan påverka deras förmåga att komma in på den högskola de vill ha eller få tillgång till utmärkelser eller AP-kurser i framtiden.

4. Vilken roll spelar lärare vanligtvis?

Allen: Lärare vill helst lära känna sina elever väl, vilket gör det möjligt för dem att bli bekanta med varje barns styrkor och intressen. Det gör det lättare att välja böcker och andra texter som eleverna tycker om att läsa själva eller att någon annan ska läsa för dem om och om igen. Att läsa böcker och stycken om och om igen är ett utmärkt sätt att utveckla elevernas flyt och förståelse.

Nash: Det fungerar bäst när lärare ibland pausar medan de läser böcker högt. Det är också användbart när lärare låter elever diskutera vad som händer i små grupper, schemalägg tid dagligen så att eleverna kan träna på att läsa på egen hand och låta barnen välja vad de läser. Andra bra strategier inkluderar att lära eleverna bokstäver och ljud, göra barn bekanta med vilka de vanligaste engelska orden, så som, " "var" och "du, "se ut som när de skrivs ut, och dela strategier för att ta reda på hur man förstår ord som stavas på knepiga sätt.

Några av dessa undervisningstekniker är, självklart, lättare att göra med distansutbildning än andra.

Allen: Det är också viktigt för lärare till små barn att kolla in sina elever, använda metoder som är humaniserande och omtänksamma, och göra vad de kan för att möta eventuella omedelbara behov. Ett bra exempel på att möta omedelbara behov är Alicia Arce-Boardman, en författare till böcker för lärare och en tvåspråkig lärare för tredjeklassare vid Northern Parkway School på Long Island. Hon ansåg att det var så viktigt för sina elever att ha böcker i handen så att de inte bara läste ord på en skärm att hon personligen levererade två böcker till var och en av sina 16 elever innan läsåret började.

5. Hur kan familjemedlemmar och andra vårdnadshavare hjälpa till?

Nash: Det kommer att hjälpa mycket om familjer ser sig själva som partner med sina barns lärare och uppskattar hur vardagliga aktiviteter kan stödja processen att lära sig läsa. Till exempel, familjer kan leta efter böcker med karaktärer från deras barns favorit-tv-program och läsa dem med sina barn. Ytterligare, Netflix, PBS Kids och Amazon Prime Video har ett omfattande bibliotek med program som lär ut läsfärdigheter. För familjer med små barn som tillåter fritidsskärmtid, dessa program kan stärka läsförmågan.

Allen: Att vara uppmärksam på ett barns personlighet och intressen hjälper också. Jag blev imponerad när jag lyssnade på min son läsa en "Elephant and Piggy"-bok av barnförfattaren Mo Willems. Han läste med flyt och spänning som inte syntes när de bara tränade synord – ord som "gör" och "vet" som inte går att ljuda. Jag har följt upp genom att skaffa honom en åldersanpassad grafisk roman och andra böcker som tillgodoser hans sinne för humor.

Familjer kan också använda digitala verktyg för att ge barn möjligheter att skapa och skriva sina egna berättelser. Jag har laddat ner tomma serietidningar och annat material från internet för att göra läsning och skrivning roligt för min son.

Nash: Med virtuellt lärande, det är så viktigt att ge barn utrymme och tid att dela berättelser, böcker och skrivande skapelser med vänner, grannar och nära och kära personligen eller till och med via video.

Om familjer försöker göra läsning hemma till en rolig och rutinmässig aktivitet, och lärare kan samarbeta och engagera sig i familjer mer än tidigare, vi tror inte att virtuellt lärande behöver vara ett hinder för att lära sig läsa. Rätt gjort, det kanske faktiskt gör jobbet bättre.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.