Internationell expert på kreativitet och innovation, UniSAs professor David Cropley, uppmanar australiensiska skolor och universitet att öka sin betoning på att lära ut kreativitet, som ny forskning visar är det en kärnkompetens inom alla discipliner och avgörande för att säkerställa framtida jobbframgång.

Genomförs i samarbete med gästande Ph.D. forskaren Kim van Broekhoven från Maastricht University i Nederländerna, forskningen utforskar kreativitetens natur för att avgöra om det finns specifika skillnader mellan kreativitet inom vetenskapen och kreativitet inom konsten.

Forskarna fann att kreativitet inom vetenskapen, teknologi, teknik och matematik (STEM) är mycket lik kreativitet inom konsten, vilket indikerar att ett holistiskt synsätt på att lära ut kreativitet i skolor och universitet, skulle gynna alla.

UniSAs professor David Cropley säger att studien ger en värdefull inblick i hur utbildningssystem kan bedöma och främja elevers kreativa förmåga.

"Den stora förändringen för utbildningssystemen skulle vara att gå bort från ett ganska fragmenterat och slumpartat tillvägagångssätt för att lära ut kreativitet, till ett mycket mer holistiskt och integrerat synsätt, " säger Prof Cropley.

"För att förbereda nästa generation för framtiden, vi måste förstå luckorna på marknaden – de mänskliga färdigheterna som datorer, artificiell intelligens och automatisering kan inte uppnås – och det är här kreativitet passar.

"Tills denna forskning, vi visste inte om kreativitet i STEM var detsamma som kreativitet i någonting, eller om det var något unikt med kreativitet i STEM. Om kreativiteten var annorlunda i STEM-det vill säga, det involverade speciella attityder eller förmågor – då skulle vi behöva lära STEM-studenter annorlunda för att utveckla sin kreativitet.

"Som det visar sig, kreativitet är generellt till sin natur – det är i grunden en mångfacetterad kompetens som involverar liknande attityder, disposition, färdigheter och kunskaper, alla kan överföras från en situation till en annan.

"Så, oavsett om du är i konst, matematik eller teknik, du kommer att dela en öppenhet för nya idéer, avvikande tänkande, och en känsla av flexibilitet.

"Detta är fantastiska nyheter för lärare, som nu med tillförsikt kan omfamna och integrera ökade nivåer av kreativitet i hela sin läroplan till fördel för alla elever – vare sig STEM eller konstbaserade.

Studien undersökte 2277 tyska studenter i åldrarna 17 till 37 (2147 inskrivna i naturvetenskap, teknologi, ingenjörs- och matematikkurser (STEM); och 130 inskrivna på konstkurser), att utforska hur kreativitet skiljde sig när det gäller tankar och uppfattningar om självuttryck.

År 2020, World Economic Forum identifierade kreativitet som lika viktig som artificiell intelligens i framtidens jobb.

Professor Cropley arbetar för närvarande med Geelong Grammar School (VIC), Trinity College (SA), och Glenunga International High School (SA) för att ytterligare integrera kreativitet i sina skolor.

Samordnare för kreativitet och innovation, Center for Creative Education vid Geelong Grammar School, Dr Tim Patston, säger att vi inte kan underskatta vikten av kreativitet i en digital värld.

"Elever i det 21:a århundradet måste vara öppna för den fantastiska mångfalden av möjligheter som finns för dem i vidareutbildning och karriärer när de lämnar skolan. Och, medan varje elev kommer att skapa sin egen unika väg, en solid och gemensam grund som omfattar kreativitet är avgörande, " säger Dr. Patston.

"Att arbeta med University of South Australia, vi har verkligen kunnat omfamna kreativitet som en kärnkompetens för att säkerställa att våra elever inte bara lyckas, men blomstra."