När samhällen hanterar den andra vågen av covid-19 i Kanada, uppmaningar om frontlinjestöd hopar sig när provinserna befinner sig i olika stadier av låsning.

På många håll i landet, lärare och familjer har ett nära öga på potentiella skolnedläggningar i väntan på ytterligare en omgång av distansutbildning.

I Québec, premiärministern meddelade att provinsen kommer att förlänga de kommande skolloven och tillfälligt flytta några elever till virtuellt lärande för att tillgodose helgdagar och en potentiell viral spik. I Manitoba, tjänstemän överväger att förlänga semestern, medan utbildningsministern i Ontario säger att det inte är på bordet just nu.

Vissa föräldrar i Manitoba har uttryckt förvirring över att skolorna fortfarande är öppna trots att hela provinsen är under restriktioner på röd nivå.

Förra våren, när skolor stängt på grund av covid-19, många elever med funktionsnedsättning upplevde en drastisk brist på stöd och olämplig utbildningsplanering. Över hela Kanada och Nordamerika, Det har förekommit allt fler rapporter om att elever med funktionsnedsättning lämnats på efterkälken under denna period av distansutbildning.

När vi står inför en annan våg av covid-19-fall, skolor borde göra upp planer för att fortsätta att lära sig tryggt personligt för elever med funktionsnedsättning för vilka distansutbildning helt enkelt inte fungerar.

Funktionshinder påverkar oss alla

I Kanada, 2017 års kanadensiska undersökning om funktionshinder, utförd av Statistics Canada, rapporterade att en av fem (22 procent) kanadensare i åldern 15 år och äldre – eller cirka 6,2 miljoner individer – hade ett eller flera funktionshinder. Liknande, Center for Disease Control (CDC) i USA rapporterar att en av fyra (26 procent) eller cirka 61 miljoner vuxna i landet har någon typ av funktionshinder.

Denna statistik förmedlar ett enkelt budskap:funktionshinder påverkar oss alla. Handikappets allestädes närvarande natur borde tvinga vårt samhälle att gå bort från en "vi mot dem"-mentalitet och mot ett rättvist och inkluderande sätt att förstå.

Att inse att distansutbildning kanske inte fungerar för alla kan tillåta skolstyrelser och skolor att förbereda säkra boenden, följa hälsoriktlinjer och protokoll, vilket gör det möjligt för alla elever att fortsätta få en lämplig utbildning i den minst begränsade miljön.

Behov av personligt lärande

Mitt i covid-19, alla aspekter av samhället är ansträngda, mentala hälsoutmaningar ökar, ekonomierna kämpar, Arbetslösheten fortsätter att stiga och frontlinjearbetare och system är under press.

Manitoba har procedurdokument som beskriver behovet av att stödja och tillhandahålla personligt lärande och vård för barn till frontlinjearbetare som är i skolåldern. Provinsens planer säger att medan provinsen är i den röda (kritiska) zonen av pandemisvarssystemet, dagis till årskurs 12 skolor "kan vara stängda för inlärning i klassen utom för barn till viktiga arbetare."

Att göra sådana planer erkänner behovet av att stödja frontlinjearbetare och deras familjer. Provinsen bör på samma sätt erkänna behoven hos elever med funktionshinder och deras familjer.

British Columbia beskriver möjligheten till fortsatt personligt lärande för studenter med funktionshinder, råd:"Om det är operativt genomförbart, skoldistrikt och fristående skolmyndigheter bör också överväga att erbjuda prioriterad vård till föräldrar/vårdgivare till elever med unika behov (t.ex. elever med funktionsnedsättning) och låginkomsttagare som inte har några andra alternativ för barnomsorg."

Under nästa omgång av låsningar, och eventuella skolnedläggningar, alla provinser måste se till att elever med funktionsnedsättning får den utbildning de förtjänar. Detta har inte alltid varit fallet i Kanada eller USA.

Bättre institutioner

I hennes bok A Special Hell:Institutional Life in Alberta's Eugenic Years , Sociologen Claudia Malacrida beskrev hur institutionaliseringen av personer med funktionsnedsättning i Alberta under hela 1900-talet kännetecknades av instängdhet som sällan var frivillig. Liknande förhållanden sågs i hela Kanada, resulterat i historisk marginalisering och förtryck av personer med funktionsnedsättning över hela landet. Institutioner porträtterades som "skolor, "en plats för vård, vilket sällan var fallet.

Om än i ett annat socialt sammanhang, institutionaliseringen av personer med funktionsnedsättning fortsätter idag.

Våra vanliga utbildningsinstitutioner har blivit mer inkluderande för personer med funktionshinder. Men när våra nuvarande utbildningssystem behandlar behoven hos barn med funktionshinder som en eftertanke och ett undantag, marginaliseringsarvet lever vidare.

Det är dags att utbildning i Kanada slutar behandla människor med funktionshinder som andra klassens medborgare.

I detta tillsammans?

Vi har alla hört otaliga gånger från våra politiker, hälsotjänstemän och samhällsmedlemmar:"Vi är alla i detta tillsammans." Studenter med funktionsnedsättning förtjänar ett utbildningssystem som överensstämmer med deras inlärningsbehov, tillsammans med alla andra elever, som högsta prioritet.

När vi förbereder oss för ytterligare en våg av covid-19-fall, skolor bör göra planer för att fortsätta att lära sig tryggt personligt för elever med funktionsnedsättning för vilka distansutbildning inte fungerar.

Låt oss bevisa för oss själva att vi kan lära oss, anpassa sig och göra bättre. Låt oss visa våra en gång osynliga elever att vi finns där för dem, vi bryr oss och vi kommer inte att svika dem.

Denna artikel publiceras från The Conversation under en Creative Commons -licens. Läs originalartikeln.