Sekretess är bland de mest omhuldade av amerikanska rättigheter. Än, en av samhällets mest utsatta befolkningar – svarta barn – förvägras fördelarna med rätten till privatliv genom diskriminerande utbildningsmetoder, och ett växande antal svarta föräldrar vänder sig till hemundervisning för att skydda den rätten, enligt en forskare från University of Kansas integritetslagstiftning.

I en landmärke från 1890, Samuel Warren och Louis Brandeis beskrev rätten till privatliv, i huvudsak, som rätten att bli lämnad ifred. Integritetslagstiftning och rättspraxis har följt av den inspirationen, kodifiera i lag rätten för individer att ha privatliv i sin kropp, egendom och sinne. Dock, diskriminerande praxis i amerikansk utbildning har fortsatt att neka svarta barn rätten att bli låtna vara och att fullt ut nå sin potential utan överdriven disciplin, underrepresentation i begåvade och begåvade program, placering i pipelinen skola till fängelse och mer, enligt Najarian Peters, docent i juridik, som nyligen publicerade "The Right to Be and Become:Black Home-educators as Child Privacy Protectors" i Michigan Journal of Race and Law .

Peters forskning beskriver det växande antalet svarta föräldrar som skyddar sina barns integritet genom att undervisa sina barn i hemmet för att skydda dem från rasistiska förutfattade meningar och ge sina barn möjlighet att uppnå självförverkligande.

Peters blev medveten om det ökande antalet svarta föräldrar som undervisar i hemmet och deras skäl till att göra det från och med 2018.

"Jag insåg kopplingen mellan integritetslagstiftningar och hemundervisning genom att höra dessa föräldrar prata om varför de var tvungna att hemundervisa sina barn, deras motivation och att läsa samhällsvetenskaplig forskning om hemundervisning, särskilt svart hemundervisning. När jag läste forskningen, Jag började se direkta jämförelser mellan det jag läst och hört från svarta föräldrar som undervisar sina barn i hemmet och integritetsteori och juridik. Svarta föräldrar ser hemundervisning som ett sätt att skydda och bevara sina barns barndom, " sade Peters. "Och dessa motiv är i linje med syftet med integritets- och integritetsteorin som ursprungligen utformades av Warren och Brandeis i deras artikel, "Rätten till integritet, "samt många integritetsstudier som följde."

Peters intervjuade familjer i New Jersey och Georgia, stater med några av de mest gynnsamma lagarna för hemundervisning, om deras motivation och erfarenheter. Den huvudsakliga motivationen familjerna delade var "rasskydd, "eller skydda sina barn från negativ förvrängning/felkarakterisering som leder till överdriven disciplin, ojämlika straff och förnekande av utbildningsmöjligheter.

"Deras motiv matchade vad rätten till privatliv, som ett socialt gods, ska skydda, självförverkligande – och i barndomen innebär det att hitta och bli sig själv på det mest sårbara stadiet i mänsklig utveckling, sa Peters.

Forskning som citeras i Peters artikel visar att svarta elever kriminaliseras i skolor med fler poliser närvarande, färre vägledare, ökad säkerhet och andra åtgärder. Data har också visat att när svarta elever går i huvudsakligen vita skolor, de är föremål för mer utestängande disciplin och är utestängda från begåvade och begåvade utbildningsmöjligheter. Trots lägre representation i den totala studentpopulationen, Svarta studenter får hårdare straff för samma brott som vita barn. Vissa föräldrar har upplevt dessa skillnader i sin egen utbildning och valde att ta bort sina barn från formell utbildning eller aldrig gå in i dem som ett sätt att skydda sin utbildningserfarenhet.

"När vi tänker på vad forskningen visar händer med många svarta elever i traditionell skolgång, oavsett familjens socioekonomiska status, föräldrars utbildningsnivå, oavsett om det är en offentlig församlings- eller privatskola, Svarta elever är genomgående överrepresenterade i negativa kategorier men är underrepresenterade i de positiva kategorierna, sa Peters.

Annan forskning citerad av Peters visar att medan vita studenter oftare disciplineras för objektiva beteenden som rökning, skriva på väggar, hoppa över klass eller andra observerbara beteenden, Svarta studenter är oftare disciplinerade av subjektiva skäl som att "vara respektlös, " "högt, " "aggressiv" eller "olydig."

"Samma beteenden hos vita barn märks ofta som ett tecken på brådmogenhet eller ett behov av att eleven utmanas mer akademiskt. Dessa etiketter placeras sedan i en elevs utbildningsmapp och följer dem under hela sin utbildningskarriär, i huvudsak förbjuda dem från att låta vara för att uppnå, sa Peters.

Hemlärare som intervjuades för artikeln sa att när barn störs på sådana sätt i unga år, de lär sig tidigt hur de behandlas olika på grund av ras. Det påverkar inte bara deras akademiska prestationer, förtroende, självkänsla och prestationstänk, det kan förneka dem barndomens fördelar.

"Svarta hemlärare säger, "Jag vill inte att mitt barn ska formas av detta, och jag vill inte att mitt barn ska känna sig själva baserat på rasifierade/anti-svarta projektioner från någon annan, "" sa Peters. "De säger, "Jag vill att mitt barn ska ha fördelen av barndomen att vara och bli utan den bördan, "och uppgifterna visar att de borde vara oroliga."

Genomgående i artikeln, Peters citerar utbildningsforskning inte bara inom ojämlik disciplin, men i teorin stödjer integritetsteori och juridik som ett stöd för utbildningsprestationer. I framtida forskning, hon hoppas kunna fortsätta att undersöka integritetslagstiftning och utbildning genom en bredare socioekonomisk lins och utforska hur FERPA, Family Educational Rights and Privacy Act, bör förbättras för att erkänna negativa snedvridningar i utbildningsregister som ofta placeras permanent efter lärares gottfinnande.

"Den stora majoriteten av lärare i grund- och gymnasium är inte utbildade i eller utvärderade för raskunskaper och partiskhet. Inte heller krävs att de har och upprätthåller en kompetensnivå inom dessa områden före och under hela sin lärarkarriär. Ändå, de utövar ett brett omdöme för att karakterisera elevers beteende, förmåga och prestation, och sedan koda sina observationer i studentutbildningsregister, " sade Peters. "Data som visar oproportionerligt negativ inverkan på svarta studenter tyder på att det finns oidentifierade brister inte så mycket hos eleverna som bedöms, även på problematiska sätt, men hos lärare och andra skolaktörer. I min kommande artikel, "The Golem in The Machine:FERPA, Smutsiga data, och Digital Distortion In The Education Record, "Jag utforskar några av dessa frågor.

"Vi vet från data att svarta barn är mer benägna att bli negativt förvrängda. Det enda sättet vi kan tro att dessa observationer är korrekta representationer av vad som verkligen händer är att tro att svarta barn är mer illa uppförda och mindre intelligenta jämfört med vita barn. Uppgifterna visar inte det, ", sa Peters. "Det är därför vi ser så mycket rationell misstro och skepsis från svarta föräldrar som utbildar hemma om utbildningssystemet för grund- och gymnasium."