En ny studie visar att vuxna i fem städer i söder har liknande åsikter om skoluppgifter och vikten av mångfald i grundskolor – trots att städerna har väldigt olika policyer på plats för att stödja socioekonomisk mångfald i sina skolsystem.

Specifikt, studien tittade på allmänhetens känslor i Raleigh och Charlotte, Norra Carolina; Louisville, Kentucky; Nashville, Tennessee; och Rock Hill, South Carolina.

"Vi ville veta om dynamiken kring mångfald och skoluppgifter varierar mellan kommuner, " säger Toby Parcel, uppsatsens första författare och professor i sociologi vid North Carolina State University. "Sättet som befintliga studier hade gjorts gjorde det svårt, om inte omöjligt, att göra meningsfulla jämförelser."

Diskussioner om mångfald och skoluppgifter är ofta sammanflätade eftersom skoluppgifter i vissa skoldistrikt är utformade för att säkerställa att det finns socioekonomisk mångfald i distriktet, snarare än att koncentrera välbärgade elever till skolor som ligger i välbärgade stadsdelar eller elever från låginkomsthushåll i skolor som ligger i fattigare stadsdelar. Dock, i andra distrikt, bostadsval driver folkskolans uppdrag. Detta binder effektivt skolutgifterna till bostadspriserna, bidra till skolsegregation efter socialklass.

Forskarna valde att fokusera på övre södra eftersom det finns många olika kommuner, men det finns betydande variationer i mångfalden av skolsystem:vissa är desegregerade, medan andra åtminstone delvis omsegregeras.

För studien, forskare undersökte 5, 302 vuxna (inte bara föräldrar) i de fem storstadsområdena. Specifikt, undersökningen syftade till att fånga hur människor tyckte om skoluppgifter och mångfald i grundskolor, och varför de kände så. Frågorna undersökte också vilka andra bekymmer människor hade om skolavsegregering i sina distrikt, samt frågor som kan hjälpa forskare att avgöra vilka sociala egenskaper som kan förutsäga dessa farhågor. Undersökningarna genomfördes 2015.

"I stort sett, vuxna inom alla fem områden stödde mångfald i skolor, " säger Parcel. "Men de var bekymrade över osäkerheten när politiken för omplacering av skolan var på väg, och orolig för att omplaceringar skulle kunna störa barns lärande och vänskap. Vuxna trodde också att navigering i skoluppgifter skapade utmaningar för familjer när det rådde osäkerhet om skoluppgifter."

Det fanns också en mängd mer specifika fynd relaterade till demografin hos studiedeltagarna. Till exempel, personer som identifierade sig som politiskt konservativa var mer benägna att gynna stadsdelsskolor än sina mer liberala motsvarigheter. Och kvinnor var mer oroliga än män för osäkerheter kring eventuell skolbyte.

"Ärligt, resultaten var överraskande, " säger Parcel. "Vi trodde att vi skulle hitta fler skillnader i allmänhetens känslor, eftersom skolor i Charlotte och Nashville är mer segregerade än skolor i Raleigh och Louisville. Men det gjorde vi inte – människors värderingar och bekymmer var ganska konsekventa på olika platser."

Den senaste studien inspirerades av en önskan att replikera och utöka en studie från 2011 i Raleigh som undersökte samma problem. Och de fann att känslorna i Raleigh inte hade förändrats mycket mellan 2011 och 2015 – även om människor under 2015 var mindre benägna att se mångfald och omplacering av skolan som att vara i strid med varandra än de var 2011.

"Undersökningar och andra sätt att samla in kvantitativa data är billigare än de brukade vara, " säger Parcel. "Så vi borde göra mer av dessa kvantitativa, observationsstudier som syftar till att replikera tidigare arbete. Vi ville belysa hur detta kan göras, och det faktum att replikerande studier kan ge verkligt djup och insikt i vårt arbete som samhällsvetare."

Pappret, "Att använda opinionsundersökningsdata för att replikera icke-experimentella kvantitativa resultat över tid och rum:En undersökning av attityder kring skolavsegregerings- och återsegregeringspolicyer, " visas i journalen Amerikansk beteendevetare .