Med ett öga på tillbaka till skolan under covid-19-pandemin, vissa utbildningsförespråkare i York- och Peel-regionerna i Greater Toronto-området har uppmanat skolstyrelserna att säga nej till hybridinlärning. Hybridmodellen tvingar utbildare att undervisa online och personligen samtidigt.

I maj, York Region District School Board meddelade att de skulle anta en hybridmodell där "elever som går ansikte mot ansikte och studenter som går på distans kommer att undervisas samtidigt av samma lärare." Peel District School Board planerar att följa samma modell i gymnasieskolor. Andra styrelser över hela provinsen överväger alternativ nu när familjer har valt personlig eller virtuell skolgång.

Vad dessa beslut inte visar är att hybridinlärningsplanen för skolgång under covid-19-pandemin handlar mer om politik än vad som är bäst för barn.

Gå med i York Communities for Public Education för #NOHYBRID ChalkTalk på Riverwalk, denna lördag kl 10:00! Ta fram din inre artist och krita trottoarerna på Newmarket Farmers' Market för att låta alla veta att du säger #NoHybrid #StudentsSayNoToHybrid #OnPoli @york4_public_ed pic.twitter.com/I9ZXxzJXxf

— Black York Region Youth (@BYRYouth) 22 juli, 2021

Nickel-och-diming utbildning

Just vid den tidpunkt då forskare och barnförespråkare har slagit larm om att barn lämnar skolan under pandemin, Ontario's Financial Accountability Office tillkännagav nyligen att utbildningsministeriets utgiftsplaner för de kommande åtta åren är 12,3 miljarder dollar mindre än förväntade utgifter.

Den tidiga pandemin skapade en akut distansundervisningskris:lärare och elever tvingades online, oförberedd. För hösten 2020, Ontarios Ford-regering gav mandat till separata online-"virtuella skolor, samtidigt som klassrummen öppnas igen.

Men när provinsen våren 2021 tillkännagav att skolstyrelserna skulle behöva erbjuda virtuellt lärande under hela läsåret 2021-22, mitt i tillkännagivanden om finansiering som tilldelats för att "hålla skolor säkra och stödja förnyelse och återhämtning av lärande, " det nämndes inget om finansiering öronmärkt för ytterligare lärare. Det var upp till styrelserna att strukturera och finansiera sina egna virtuella planer.

Vissa brädor har låsts på hybrid, som erbjuder en lösning för ekonomiskt sparande. Hybrid inlärning kollapsar virtuella och ansikte mot ansikte klassrumsalternativ under en enda lärares lön, istället för att behöva anställa ytterligare lärare för virtuellt lärande.

Vägran att minska klassstorleken

För styrelser som har mandat att tillhandahålla virtuell skolgång av en provins som inte är villig att finansiera separata virtuella skolor, hybridutbildning kan tyckas vara det enda valet.

Men provinsens utbildningsministerium har sannolikt också skapat efterfrågan på ett val att hålla elever utanför skolan när skolor är officiellt öppna genom att upprepade gånger ignorera hälsoexperters krav på små klassstorlekar som en säkerhetsåtgärd för covid-19. Inför september 2020, Utbildningsministeriet vägrade att försäkra familjer i mindre klassstorlekar att stödja fysisk distansering och covid-säkerhet. Detsamma gäller i år.

Hybrid inlärning, sedan, är inte ett val så mycket som att provinsen avsäger sig ansvaret. Och det fördubblar efterfrågan på lärare, i processen.

Att lära barn handlar inte om att "leverera innehåll"

De ansikte mot ansikte-strategier som effektiva lärare använder för att uppmuntra deltagande och engagemang är inte samma saker som fungerar för onlineundervisning och lärande. Hybrida lärandemodeller förväntar sig att lärare ska undervisa på två sätt samtidigt, dela upp sin uppmärksamhet och förmåga att vara närvarande för eleverna.

Hybridinlärningsplaner som har tillkännagivits i Ontario fungerar också på ett felaktigt antagande:de antar att undervisning från dagis till årskurs 12 i grunden handlar om leverans av innehåll. Det är det inte. Det betonar aktivt engagemang, antingen genom lekbaserat lärande på dagis eller engagemang med idéer, ens kamrater eller praktiska projekt i senare årskurser.

De relationer som lärare bygger upp och stödjer i sina klassrum – och vad de kan ta itu med som ett resultat av att observera och känna sina elever – är en viktig del av barns engagemang, lärande och välmående.

En hybridmodell stör dessa metoder, och uppmuntrar en standard till enkel, saktade ner, lärarledda tillvägagångssätt. En förälder till en dagisbarn förmedlade till Mississauga Nyheter att hennes barn hade färre praktiska upplevelser och tillbringade mer tid vid ett skrivbord medan barnets lärare var fokuserad på datorn.

Och som några lärare i USA rapporterade förra året, hybrid undervisning är ofta "mindre effektiv och dubbelt så mycket".

Tillvägagångssätt anpassat för vuxna elever

Det som styrelser i Ontario kallar hybridinlärning är en ompaketering av vad högre utbildning kallar en "hyflex"-modell. "flex" delen, dock, designades för att ge vuxna elever möjlighet att välja när de ställer in online och när de dyker upp. Den flexibiliteten är inte en del av modellen för dagis till årskurs 12.

Trots allt tal om "val" i regeringens utformning av virtuella lärandemandat, det finns minimalt val i kärnan av hybridmodellen. Familjer som har valt att ha sina barn i skolan, efter ett och ett halvt år av frustration med begränsat engagemang online, kommer fortfarande att upptäcka att deras barns klassrum är fokuserade på onlineleverans.

Och för lärare, det tycks inte finnas varken val eller den typ av stöd som en sådan drastisk pivot i yrkesutövningen vanligtvis skulle kräva. Att bygga rättvisa klassrum i två inlärningssätt kräver att lärare har onlinekunskaper. Istället, lärare kommer att sända sina vanliga klassrumsaktiviteter till barn hemma.

Avfinansiera folkbildning

I bästa fall, hybridmandatet visar på ett misslyckande att värdera arvet av hög kvalitet från Ontarios utbildning.

Som värst, det föreslår sätt som provinsen ser på pandemin som en möjlighet att defundera offentlig utbildning. Tryck på Framsteg rapporterar att Ontarios regering har investerat miljontals dollar i privata kontrakt med McKinsey, ett managementkonsultföretag med expertis som har "kopplats till löne- och jobbnedskärningspolicyer" och att företaget tilldelades ett kontrakt för att sköta provinsens återöppning av skolan 2020 för 3,2 miljoner dollar.

Sådana medel kunde ha riktats till mindre klassstorlekar, virtuella skolor eller en skolsäkerhetsplan för covid-19 som kommunicerats före den 11 augusti.

Respekt för folkbildning

I en tid av covid-19 osäkerhet, Att anta en hybrid inlärningsplan för barn kommer bara att stressa elever och lärare ytterligare.

Virtuell utbildning som är kopplad till klassrumsinlärning och relationer visar respektlöshet för lärare, för rättvisa i Ontario skolor och för offentlig utbildning i allmänhet.

Det är inte ett val som någon utbildningsnämnd borde behöva göra.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.