Kredit:Pixabay/CC0 Public Domain
Australiska skolor kämpar för att rekrytera och behålla lärare. Låga löner, överansträngning, svårt elevbeteende, bristande stöd och stress är några av anledningarna till att lärare lämnar yrket eller är sjukskrivna.
Mer än hälften av lärarna med nuvarande lärarexamen arbetar inte inom utbildning. Stater som New South Wales står inför stora svårigheter med att anställa lärare. Detta gäller särskilt i fallet med tillfälliga lärare som behövs för att ersätta stressade och sjuka lärare.
En del av orsaken till lärarbristen är Australiens brist på stöd för att utexaminerade lärare ska lyckas gå över till yrket.
Hur fungerar detta?
Övergången för utexaminerade lärare till yrket kan vara mycket utmanande och de behöver stödjas med ett kvalitetsintroduktionsprogram. Sådana program hjälper nya lärare att lära sig mer om sina roller, få självförtroende och förfina sina pedagogiska färdigheter.
De är särskilt viktiga för nya lärare som lär sig hur man effektivt hanterar olika klassrum och elevers beteende.
Enligt Australian Institute for Teaching and School Leadership, introduktionsprogram bör vara:
Från att göra forskning inom detta område, vi vet att australiska skolor har svarat på detta behov och alltmer utvecklat introduktionsprogram för att stödja nya lärare under det senaste decenniet.
Men det kan ta flera år för lärare att hitta en långtidsanställning, vilket innebär att många nya lärare går miste om effektiva introduktionsprogram.
Forskning från 2019 visar att inom de första två åren efter examen, 60 % av de nya lärarna anställs som otrygga ersättningslärare. Vi vet
Detta gör att många nya lärare förlitar sig på de strategier de utvecklar under sin osäkra arbetslivserfarenhet för att hantera olika klassrum och svåra elevers beteenden.
Nyutbildade lärare som inte är involverade i ett bra introduktionsprogram är mer benägna att lämna yrket inom sina första fem år av undervisningen.
Ingen introduktion påverkar eleverna heller
Lärare som är tillfälligt anställda eller på korttidskontrakt vet att det är viktigt att förstå elevernas styrkor, behov och intressen, samt bygga goda relationer med dem. Men de har ofta inte tid eller möjlighet att göra detta ordentligt.
De vet att läroplan och pedagogik är viktiga, men vet ofta inte vad den vanliga läraren hade planerat. Och de har inte alltid tid att bedöma och förstå elevernas lärandebehov.
Kortvarigt undervisningsarbete leder till ett beroende av att överleva eller att bara ta sig igenom dagen. Vanligtvis, detta innebär att hantera elevernas beteende med hjälp av mer reaktiva tekniker som belöningar och konsekvenser (straff).
Dessutom, nyutbildade lärare kan känna oro över sina osäkra jobbutsikter och potentiella inkomstbortfall.
Lärare som är anställda under en kortare period försöker vanligtvis prestera så bra de kan, så de får ett efterföljande jobb. Det betyder att de vanligtvis är ovilliga att låta någon veta att de behöver hjälp. De är medvetna om att de granskas och det är viktigt att de ses som kapabla att hantera elevers beteende. Mer kontrollerande tillvägagångssätt kan hjälpa dem att uppnå detta.
Sådana undervisningsmetoder innebär att de inte tar hand om elevernas problembeteenden på ett sätt som hindrar dem från att upprepas. Detta kan leda till en eskalering av dessa beteenden över tid och resultera i att eleven blir missnöjd i skolan.
Lärare måste utveckla ett brett utbud av proaktiva strategier för att bygga en positiv inlärningsmiljö och förebygga problem med elevernas beteende. De måste också kunna ingripa effektivt för att trappa ned problem när de uppstår.
Mycket av detta lärande bygger på att utveckla och förfina strategier för klassrumsledning under introduktionsperioden med stöd av kollegor.
Vi kommer att fortsätta att förlora lärare
Introduktionsprogrammen är mer inriktade på nya fast anställda lärare. Men majoriteten av nya lärare är kontraktsanställda eller tillfällig personal.
En helhetssyn på introduktionsprogram kommer inte att tillgodose specialistbehoven hos tillfällig lärare, särskilt utexaminerade lärare som regelbundet flyttar mellan olika skolmiljöer som arbetskrav kräver.
Utbildningsavdelningar bör stödja skolor, inklusive ekonomiskt, att inkludera tillfälliga lärare och kontraktslärare i meningsfulla introduktionsprogram. De bör också tänka mer kreativt kring vad som är möjligt eftersom detta problem vilar på dem.
Om vi inte utvecklar meningsfulla sätt för nya lärare att bli invald i yrket, vi kan fortsätta att förlora dem.
Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln. 
