Hundratals små barn i USA utvisas eller stängs av dagligen från barnomsorg och förskoleklassrum i en takt som är nästan tre gånger så stor som för elever i dagis till och med 12:e klass.
Trots de senaste ansträngningarna från beslutsfattare för att ta itu med vad forskare beskriver som en kris på nästan två decennier, fortsätter skillnaderna i vem som utvisas.
Med utgångspunkt i sin forskning och intervjuer med hundratals lärare, programadministratörer, föräldrar och beslutsfattare, syftar en ny bok av Kate Zinsser för tidig barndom vid University of Illinois Chicago till att skapa sammanhang till de disciplinära beslut som fattas samtidigt som samtalet om krisen förs till allmänheten i stort.
"No Longer Welcome:The Epidemic of Expulsion from Early Childhood Education" undersöker de faktorer som bidrar till utvisningarna och humaniserar problemet med många verkliga berättelser om upplevelser av individer som drabbats av vad som anses vara ett symptom på en överbelastad och undervärderad tidig utbildning system.
"Huvudmålet med den här boken är att hålla samtalet i centrum och hindra oss från att kollektivt torka händerna av krisen. Utestängningen av små barn är skadligt för vårt större samhälle, och vi har alla en roll att spela för att få slut på praktiken", säger Zinsser, UIC-docent i psykologi och huvudforskare vid Social-Emotional Teaching and Learning Lab.
"Inte längre välkomna" beskriver olika personliga, akademiska och gemenskapsmässiga konsekvenser av tidiga utvisningar; varför betydande skillnader finns och kvarstår; och lovande policyer, praxis och insatser.
Disciplinära beslut och svar på barns beteenden påverkas av en blandning av faktorer, inklusive individuella och samhälleliga fördomar och fördomar; lärares egen känslomässiga hälsa och välbefinnande; om och hur lärare och skolor bildar relationer med familjer; hur tidiga barndomsprogram stödjer och kompenserar lärare; och policyer och finansieringskrav som reglerar interaktioner och resurser.
En oro är att de barn som utvisas på grund av utvecklingstypiskt dåligt beteende eller bristande efterlevnad oftast är de som behöver det förstärkta sociala och känslomässiga stödet och lärandet som är grundläggande för tidig barndomsutbildning. Enligt Zinsser kommer underlåtenhet att på rätt sätt stödja och behålla barn i tidiga inlärningsmiljöer att leda till en större påfrestning på grundskole- och gymnasieskolor för att tillgodose barns sociala, känslomässiga och beteendemässiga behov.
"Medan forskning har visat att barn som har blivit utestängda också löper högre risk för framtida uteslutningar, kan vi förvänta oss att de långsiktiga effekterna blir betydande och påverkar inte bara barnet utan deras familjer och samhällen," sa Zinsser. P>
Även med betydande framsteg mot att identifiera rimliga ingrepp, noterar hon att en konsensus om lämpliga åtgärder fortfarande är svårfångade och att mer arbete som täcker de långsiktiga konsekvenserna av utvisningarna behövs. + Utforska vidare
