Kredit:Shutterstock
Från trädgrenade tipier till bush tucker-trädgårdar, lerkök och till och med funktionella eldstäder, grundskolor spirar alla möjliga naturlekmiljöer i ett försök att bättre förena lågstadieelever med utomhus.
Men samtidigt som infrastrukturen för naturlek växer, visar ny forskning från University of South Australia att lärare också behöver ett kunskapslyft om hur man bäst kopplar naturlekområden till läroplanen och barns lärande.
Utförd i samarbete med Nature Play SA fann den australiensiska första studien att även om alla lärare tror att naturbaserad lek och lärande kan ge enorma fördelar för barn, ansåg sju av 10 lärare att deras kunskap och självförtroende begränsade deras förmåga att fullt ut omfamna dessa möjligheter i skolan.
Studien har undersökt lärare i 50 södra australiensiska skolor och fann att fördelarna med naturbaserad lek och lärande för barn inkluderade:
Hinder för att anta naturbaserad lek och lärande för lärare var:
Australisk statistik visar att mindre än en fjärdedel av barn i åldern 5–14 uppnår de rekommenderade 60 minuters fysisk aktivitet varje dag och spenderar drygt två timmar varje dag sittande eller liggande för skärmbaserade aktiviteter.
Huvudforskare och Ph.D. kandidat, Nicole Miller, säger att vikten av naturbaserad lek och lärande för barn inte kan underskattas. Hon förespråkar starkt att skolor stöder professionella utvecklingsmöjligheter för att utveckla naturbaserad undervisning och inlärningsförmåga.
"Det finns en utbredd oro för att barn inte tillbringar tillräckligt med tid i naturen och som ett resultat att de kan gå miste om de potentiella fördelarna som naturen har att erbjuda - både för välbefinnande och lärande", säger Miller.
"Tillväxande bevis tyder på att naturbaserad lek och lärande kan förbättra barns sociala färdigheter, inlärning, fysisk hälsa och välbefinnande.
"Medan många skolor skapar underbara naturlekområden, känner många lärare sig underförberedda och osäkra på hur de ska använda dessa utrymmen för att maximera undervisnings- och inlärningsmöjligheter i linje med läroplanen.
"För insatta lärare är naturbaserad lek och lärande otroligt. Till exempel kan matlagningsspjäll på en utomhuseld omfatta en rad läroplansfärdigheter - matematik och mätning av ingredienser, grundläggande brand- och säkerhetsfärdigheter, läskunnighet och sekvenseringsfärdigheter från receptet, samt fyndighet i att hitta de bästa pinnarna att använda som spett.
"Men enkla aktiviteter kan också ge fördelar:att använda pinnar för att visa hur bråk är en del av en helhet kan demonstrera problemlösning på ett praktiskt sätt och hjälpa barn att bättre förstå mer komplexa matematiska begrepp.
"Naturbaserad lek och lärande har så mycket potential för lärande och välbefinnande – både för elever och lärare. Men vi måste hitta sätt att stödja lärare att utvecklas och känna sig trygga i att ge lärandemöjligheter i naturen.
"Träning, utbildning och stöd på skolnivå är avgörande för att lärare ska kunna ta nästa steg, men det är också systemnivåmetoder för att överväga hur naturbaserat lärande formellt kan inkluderas i läroplanen.
"Att mildra dessa hinder måste vara ett fokus för att säkerställa att barn kan få tillgång till naturbaserade lek- och lärandemöjligheter i skolan."
Studien publiceras i Journal of Adventure Education and Outdoor Learning . + Utforska vidare
