Kredit:Unsplash/CC0 Public Domain
NSW håller på att se över sitt synsätt på avstängningar och utvisningar.
Enligt ett planförslag som ska börja termin 4 får eleverna endast skickas hem högst tre gånger per år. Detta är utformat för att minska det höga antalet sanktioner mot utsatta barn i offentliga skolor. Men det har mötts av motstånd från lärare, som säger att det kommer att öka säkerhetsriskerna vid hantering av störande elever.
Detta kommer mitt i en bredare debatt om hur man ska närma sig elevdisciplin, vilket fortsätter att vara en av de svåraste frågorna i australiensiska skolor. Åsikterna om elevers beteende är olika och ofta passionerade, med vissa argumenterar att elever borde "straffas".
Tyvärr återspeglar dessa åsikter inte alltid forskningen, vilket visar att tuffa tillvägagångssätt förvärrar elevernas frigörelse.
Vad är uteslutning från skolan?
Avstängningar och utvisningar används traditionellt av skolor för att hantera problematiska elevers beteende.
De ges till elever som stör den "goda ordningen" i skolor eller hotar andras säkerhet. Skolor använder avstängningar för att hjälpa till att ändra improduktiva elevers beteenden eller ge tid för andra strategier att implementeras för att undvika upprepade situationer.
Längden på skolavstängningar kommer att halveras och eleverna kommer inte att skickas hem mer än tre gånger om året enligt en ny beteendestrategi i NSW offentliga skolor | @JordsBaker https://t.co/9KqQW1ZFqr
— The Sydney Morning Herald (@smh) 18 februari 2022
Uteslutningarna varierar i Australien. De kan antingen vara för en kort tid, en lång tid, eller de kan till och med vara permanenta.
Delstats- och territoriumslagstiftning och avdelningsdiscipliner ger vägledning om hur skolor bör förebygga och reagera på problematiska elevbeteenden runt om i Australien.
Nya uppgifter från stater indikerar att uteslutningar från skolor ökar. Till exempel, i västra Australien var det en ny topp på 18 068 avstängningar 2021, en ökning med 13 % från 2020.
Fem frågor som kräver mer uppmärksamhet
Vi undersöker hur och varför australiska skolor använder uteslutningsmetoder – som avstängningar – för att hantera oordnade elever.
Politiker och skolor måste ägna mer uppmärksamhet åt följande frågor när det gäller disciplin och beteende.
1. Vissa grupper av elever stängs av oftare
Forskning under de senaste tre decennierna har konsekvent visat att avstängningar och utvisningar är oproportionerligt riktade mot studenter med olika bakgrund eller minoritetsbakgrund. Detta är särskilt fallet för personer med funktionshinder eller personer med specifik ras, etnisk eller klassbakgrund.
Till exempel, i NSW 2021, medan 3,3 % av alla elever stängdes av, stängdes 10 % av aboriginalstudenterna och 8,4 % av alla elever med funktionshinder av.
Detta är inte bara fallet i Australien, utan även i USA, Storbritannien och Nya Zeeland.
2. Vi har inte hela bilden
Official statistics provided by education departments offer a publicly available account as to the number of students schools have suspended and expelled from schools.
However, these figures do not always present an accurate picture. Students can be excluded from the classroom in other ways, that are not captured in official data.
For example, schools might let students remain on the school grounds for partial or full days, but not let them join their peers for lessons. This allows schools to "maintain statistical respectability."
3. What else is going on in students' lives?
Often discussions on how to manage students' behavior focus on responding to the individual's academic failure, behavior or disinterest in school. They don't look at the broader complexities of their lives.
When looking at whether suspension or exclusion is an appropriate discipline technique, schools should consider the likely impact on a child's life chances, especially for marginalized children. Will a suspension put at risk the chances of the student completing school? Will the student be supervised while they are not allowed to attend school?
Understanding how poverty and other forms of social inequality contribute to behavior in schools is important.
There are many other ways to manage students' behavior that are more supportive and can lead to more positive outcomes for the school, students and families. For example, teaching students how to manage conflict or how to manage their anger.
4. Make students feel valued
Research tells us students value schools which make trust, respect and care central to everything that happens there.
If we are going to help students connect to schooling, we need to look at the deeper causes of student disengagement. This means understanding and attending to students who feel like they do not matter or do not fit in or feel like their interests are not recognized.
This requires a commitment from schools to connect to student's lives and communities as the foundation for curriculum design and learning.
Treating teachers like professionals and giving them the time and resources to plan engaging and differentiated lessons is critical. This also involves talking and listening to what young people have to say.
5. The broader political context
Schools of course exist in a broader social and political climate. In Australia, the trend in education has been to prioritize individuals and individualism over the public good.
At the broader level, this has seen an emphasis on standards, performance and national testing.
At the micro level, this encourages schools to view problem student behaviors as the responsibility of individuals. So this means there is a focus on blaming "disruptive" students, "dud" teachers or "negligent" parents, rather than look at the influence of broader public policy settings.
So, while the NSW government is making positive steps, there is still so much more to be done to improve our approach to student discipline. + Utforska vidare
Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln. 
