De första åren av barns utveckling är avgörande för att utveckla sociala, känslomässiga och kommunikationsmässiga färdigheter. Med tanke på betydelsen av dessa år är det viktigt att vi fortsätter att packa upp vad som hände för små barn vid olika tillfällen av pandemin.

Människor som investerat i barns utveckling och utbildning, från forskare till pedagoger till företrädare för skolstyrelsen, har uttryckt oro över pandemins inverkan på dagiselever.

Stängningar av skolor innebar att dagisbarn inte kunde interagera direkt med sina kamrater och lärare, eller träna självreglering i ett klassrum. Att förstå effekterna av pandemirelaterade skolavstängningar på dagiselever är viktigt för att planera hur man ska hantera dess konsekvenser.

Ontario-studie

I Ontario är dagis ett tvåårigt program (junior och senior) med barn som börjar gå i september det år de fyller fyra.

Den obligatoriska heldagsläroplanen för dagis fokuserar på lekbaserat lärande och inkluderar praktiska aktiviteter, grupparbete och social interaktion.

Med tanke på förskolans natur i Ontario innebar undervisning och lärande online från mars till juni 2020 utmaningar för lärare, studenter och familjer.

Vårt team vid Offord Center for Child Studies vid McMaster University genomförde en studie med titeln "Hidden Future Front Line:Educators' Perspective on the Impact of the COVID-19 Pandemic on Kindergarten Children from May to July 2020."

Totalt 2 569 dagispedagoger (förskolepedagoger och dagislärare) representerande nästan alla skoldistrikt i Ontario delade med sig av sina tankar om undervisning under den första uppsättningen pandemirelaterade skolnedläggningar våren 2020.

Hinder för onlineinlärning

Vår beskrivande studie målar upp en tydlig bild av lärandet och interaktionerna under den tiden. Den belyser många unika utmaningar och problem som utbildare för de yngsta eleverna står inför.

För det första rapporterade utbildare betydande hinder för onlineinlärning inom nio specifika områden under denna tid. Dessa inkluderade tekniska hinder som bristande tillgång till elektroniska enheter, dålig internetkvalitet, integritetsproblem och studentutmaningar när de kommunicerar på engelska.

80 procent av pedagogerna diskuterade också hinder kring implementering av läroplaner online. De diskuterade deras elevers unga ålder och grundläggande inkompatibilitet med onlineinlärning för barn i denna ålder, särskilt med tanke på dagisets lekbaserade karaktär.

Som en pedagog delade med oss:"Detta är raka motsatsen till vad lekbaserat lärande en hel dag handlar om. Barn måste manipulera med konkreta föremål, planera och undersöka under lek, interagera med sina kamrater och inte svepa över en skärm."

Lärare noterade att barn i dagisåldern inte självständigt kunde logga in på sina onlineklasser eller genomföra klassaktiviteter utan stöd från en vuxen eller ett äldre barn.

Nästan 90 procent av pedagogerna noterade att bristande engagemang från föräldrar eller vårdnadshavare var ett bekymmer:många uppgav att föräldrar ofta inte rapporterade om hur barnen mådde eller inte lämnade in uppgifter åt dem, vilket gjorde det svårt för pedagoger att känna sina elever ' välbefinnande.

Lärare kämpade med att undervisa i förskolans läroplan och som ett resultat uttryckte oro över vilka konsekvenser detta kan få för dessa barns framtida lärande.

Återgå till klassrummen

Vi bad pedagoger att dela med oss ​​av sin oro angående återgången till klassrumsmiljön. Av de tillfrågade pedagogerna sa 90 procent att de var oroliga över att återvända till klassrummet i september 2020.

Lärare uttryckte oro över unga elevers förmåga att följa eventuella protokoll, och om det ens var realistiskt att förvänta sig att femåringar skulle kunna ta social distans. Utvecklingsmässigt behöver dagiselever ofta hjälp med uppgifter som att öppna en juicelåda, dra ihop kappan eller gå på toaletten. Många lärare undrade hur de kunde hjälpa sina elever samtidigt som de höll avstånd.

Förväntad effekt i senare betyg

Sammantaget indikerar våra resultat att förskolepedagoger ställdes inför utmaningar under skolnedläggningar på grund av covid-19-pandemin som var unika på grund av deras elevers unga ålder.

Som ett resultat förväntar vi oss att avsaknaden av en helt interaktiv miljö på dagis kan påverka vissa barns lärande i senare årskurser.

Det finns nya bevis för att skolnedläggningar bör vara en sista utväg för att bekämpa en pandemi.

Fortsatt support krävs

Våra studieresultat visade också på behovet av fortsatt stöd för de yngsta eleverna och nödvändigheten av att följa utvecklingen av elever på dagis under pandemin, såväl som efter.

Tillsammans med andra rekommenderar vi att dessa potentiella kamper inom lärande och självreglering övervägs av pedagoger, rektorer, skolor, skoldistrikt och utbildningsministerier vid justering av läroplaner under de kommande åren. + Utforska vidare

Studier av barnmedvetenhet främjar lugnare, mer omtänksamma klassrum

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.