Få blivande studenter med funktionshinder går på college, och färre fullföljer ett examensprogram. En kvalitativ studie publicerad i Psychology in the Schools undersökte perspektiven hos fem studenter med funktionshinder som gick på college i USA för att identifiera faktorer som hjälpte dem att framgångsrikt gå över till college.

Resultaten tyder på att självbestämmande – eller ens handlingskraft att bestämma sin livsgång utan tvång – gjorde det möjligt för deltagarna att nå sina utbildningsmål och delta i eftergymnasial utbildning.

Resultaten tyder på att lärare bör ingjuta självbestämmandeelement i strukturen och innehållet i de ämnen som de undervisar i. Studenter med funktionsnedsättning kan också dra nytta av åtgärder som omstrukturering av utbildningsprogram för att främja inkludering av elever med funktionsnedsättning, reformera institutioner för att främja ett välkomnande klimat och kultur som värdesätter och främjar tillhörighet för alla elever oavsett deras funktionsnedsättning/handikapp, och förvandling av individer. pedagoger att alltid anta elevernas kompetens.

"Studenter med funktionsnedsättning är förberedda för framgångsrik vuxen ålder när de placeras i en rik, säker och välkomnande miljö fylld med inlärningsmöjligheter och rimliga och lämpliga risker för att främja självbestämmande", säger författaren Theodoto Ressa, Ph.D., vid Wayne State University .