Det stora felet i Kaliforniens nya vetenskapsutbildningsstandarder, som fokuserar mycket på klimatförändringar, är att få lärare har bakgrunden att hålla lektioner i ämnet, säger Kelley Le, chef för UCI Science Project.

Även nya lärare får i allmänhet ringa utbildning om ämnet på college, tillägger hon, och läroböcker i offentliga skolor undviker till stor del problemet. För att hjälpa till att överbrygga den klyftan, organiserade Le – en före detta instruktör i kemi och nanovetenskap – klimatförändringsläger för lärare som en del av sin doktorsavhandling vid UCLA. Det i sin tur inspirerade hennes nya bok, "Teaching Climate Change for Grades 6-12:Empowering Science Teachers to Take on the Climate Crisis Through NGSS." (NGSS står för Next Generation Science Standards, en läroplanssatsning i flera stater.)

Med hjälp av expertråd från NASA, National Oceanic and Atmospheric Administration, klimatforskare och mer än 50 miljöorganisationer, är boken en primer om stigande temperaturer över hela världen och föreslår sätt att "få eleverna att tänka på hur klimatförändringarna påverkar dem direkt och hur de kan vidta åtgärder för att fixa det, säger Le.

Hon rekommenderar att lärare lyfter fram "lokala effekter av klimatförändringar som ansluter till globala klimatfrågor", som "hur köp av en påse chips hänger ihop med avskogning i Sydostasien." I Kalifornien är en annan möjlig språngbräda till ämnet torkan, skogsbränderna och värmeböljan som griper västra USA, säger hon.

Boken erbjuder inte en enstaka läroplan, konstaterar Le. Istället "hjälper det lärare att navigera resurser i varje delstat" för att skapa lokalt och kulturellt relevanta lektionsplaner, säger hon.

Eftersom den globala uppvärmningen är en politisk het potatis, föreslår Le att man använder frasen "miljöfrågor" istället för "klimatförändringar". Och hon varnar:"Debattera inte klimatförändringar i klassen." Med det i åtanke ger boken också tips för att ge kritiskt tänkande som eleverna kan använda för att upptäcka felaktig information och "vara mer informerade beslutsfattare", säger hon.

Les bok närmar sig klimatförändringen "genom en objektiv för social rättvisa" och syftar till att undvika dysterhet och undergångsscenarier till förmån för att hjälpa eleverna att ta reda på vad de kan göra för att ta itu med problemet, säger hon.

Hon tillägger:"Du behöver inte veta allt om klimatförändringar för att göra något åt ​​det."