Den genomsnittliga amerikanska högskolestudenten har bara 17 procents chans att lära sig om klimatförändringar före examen genom erforderliga grundkurser. Fyndet kan hjälpa till att förklara varför en kandidatexamen inte alltid leder till ökad acceptans av den mänskliga orsakade globala uppvärmningen, enligt ny forskning som leds av Vanderbilt -sociologen David Hess. Grundutbildningen Brandi Collins, som sedan har tagit examen, bidragit till tidningen, "Klimatförändringar och högre utbildning:Bedömning av faktorer som påverkar läroplanens krav" som är tillgängligt online nu och som visas i tryck den 1 januari, 2018, frågor om Journal of Cleaner Production .
Även om en högskoleexamen kan leda till ökad acceptans av klimatförändringar, det senaste arbetet inom miljösociologi har funnit att ökningarna är ojämnt fördelade över ideologiska gränser. Hess och Collins teoretiserade att en synder helt enkelt kan vara självval:eftersom högskolor erbjuder hundratals kurser varje termin, bara de studenter som redan är benägna att acceptera klimatförändringar väljer att lära sig tillräckligt om det för att ändra åsikt.
För att mäta hur sannolikt eleverna kommer att få utbildning om klimatförändringar genom obligatoriska kurser, forskarna undersökte menyn med kurser som utgör grundplanen vid 90 högst rankade högskolor och universitet.
För varje skola, de beräknade sedan sannolikheten för att minst en av de obligatoriska kurserna skulle täcka klimatförändringar från en vetenskaplig, social, eller kulturell vinkel. Kanske överraskande, studenter var överlägset mest troliga att lära sig om klimatvetenskap som en del av sin naturvetenskapliga kärna än något annat område, men även bland dessa kursalternativ var sannolikheten låg - cirka 5 procent. Tillagda tillsammans, den genomsnittliga sannolikheten var bara 17 procent.
"Resultatet är att det finns en mycket liten chans - ungefär var femte - att en högskolestudent lär sig om klimatförändringar genom erforderliga grundkurser, "Sa Hess.
Hess och Collins hittade trender mellan olika typer av skolor också. Forskningsuniversitet var mer benägna att göra klimatförändringar till en del av sina grundläggande läroplaner än liberal arts colleges, och offentliga forskningsuniversitet i stater med demokratiskt kontrollerade statshus var mer troliga än de i splittrade eller republikanskledda.
"Jag tror inte att det betyder att det finns direkt tillsyn av den statliga lagstiftaren, men det kan förekomma en prioritering, "sa han." Det kan också återspegla allmänna kulturella skillnader mellan röda och blå stater om vilka områden inom anställning och undervisning som prioriteras. "
Till sist, forskarna försökte identifiera bästa praxis för att utsätta så många studenter som möjligt för klimatvetenskap. Columbia University gör detta mycket bra, de noterade, genom att införliva ett segment för klimatförändringar i en obligatorisk kurs. Även skolor som inte har en enda, obligatorisk kurs kan öka oddsen genom att lägga till fler klimatrelaterade kurser i grundplanen. "Men det andra alternativet kommer inte att övervinna problemet med självval, "Hess sa." Som pedagoger måste vi tänka mer på hur mycket vi prioriterar detta viktiga ämne. "
