Kredit:Monash University
Ny forskning från Monash University har funnit att flickor i enkönade skolor är mer benägna att studera kemi, mellanliggande matematik, avancerade matematik och fysik under sina äldre år jämfört med deras motsvarigheter som samarbetade.
Forskningen, ledd av professor Helen Forgasz och adjungerad professor Gilah Leder från Monash University och på uppdrag av The Alliance of Girls' Schools Australasia, avslöjade att 2015 var flickor i enkönade skolor i Victoria mer benägna att studera följande STEM-ämnen än flickor i samskoleskolor:
Baserat på dessa siffror, flickor på ensexskolor var 85% mer benägna att ta avancerad matematik än flickor i samordnade skolor, 79% mer benägna att studera kemi, 68 % mer benägna att ta mellanliggande matematik, och 47 % mer benägna att studera fysik.
Inskrivningar i andra STEM-ämnen var liknande för flickor i singelkönade och co-ed skolor, inklusive inom biologi, standardämnen i matematik och informationsteknik. Ros Curtis, Ordförande för Alliance of Girls' Schools Australasia, sa att Monash University-forskningen visade den positiva roll flickskolor spelade för att uppmuntra kvinnor till STEM-områden, som är avgörande för landets framtida ekonomi.
"Denna forskning bekräftar att i en inlärningsmiljö för bara flickor, fri från könsfördomar eller socialt tryck från pojkar, flickor trivs i vad som traditionellt har betraktats som mansdominerade ämnen, sa mrs Curtis.
Alliance of Girls 'Schools Australasia Executive Officer Loren Bridge sa att ett av de största hindren för att öka antalet kvinnor i STEM är att ge tjejer förtroende för dessa ämnen från ung ålder.
"En inlärningsmiljö för bara flickor ger motivationen, självförtroende och motståndskraft för flickor att känna sig säkra på sina förmågor inom matematik och naturvetenskap, de är mer självsäkra, villig att ta risker, ställ frågor och gör misstag, " sa Ms Bridge.
Författarna till rapporten fann också att det fortfarande finns en "könsbunden förväntan" på att kvinnor kommer att vara den främsta vårdaren av barn, såväl som könsstereotyper, trakasserier och mobbning inom mansdominerade områden som teknik, och att dessa bidrog till att många respondenter gjorde karriärbyten från STEM.
Helen Forgasz och Gilah Leder fann att 24% av 21-30-åriga kvinnor, 34 % av 31-40 åringar, 45% av 41-50-åringarna och 54% av 51-60-åringarna sa att dessa faktorer hindrade deras STEM-karriär.
"Medan omnämnandet av dessa hinder inte var förvånande från äldre deltagare, besvikelse att de också citerades av yngre kvinnor, "sade professor Forgasz.
Anledningar som ges av yngre kvinnor (21-30 år gamla) inkluderar alltför långa arbetsveckor, Brist på stöd, brist på bidrag, behovet av att resa internationellt för korttidskontrakt som kanske aldrig blir ett fast jobb, och svårigheten att kombinera föräldraskap och barnomsorg med karriärer som kräver fältarbete.
Alliance of Girls' Schools Australasiens verkställande direktör Loren Bridge sa att verkligheten för flickor är att den "verkliga världen" ännu inte är ett jämställt spelplan.
"Även om det är mycket uppmuntrande att ansträngningar för att öka antalet flickor som läser avancerade STEM-ämnen lönar sig och flyter igenom till antalet utexaminerade som går in i STEM-områden, det är oroande att unga kvinnor som gör karriär inom STEM fortfarande står ansikte mot ansikte med trakasserier, mobbning och könsstereotyper. Det är uppenbart att det finns mycket arbete att göra för att förändra kulturen på STEM-arbetsplatser, "sa fru Bridge.
