Ny forskning har visat hur föräldrarnas engagemang har en positiv effekt på ett barns akademiska prestationer – oavsett ålder eller socioekonomisk status.

Studien, genomförd av universiteten i Plymouth och Exeter, lyfte också fram löftesområden för hur skolor och förskolemiljöer kan stödja föräldrar på ett sätt som förbättrar deras barns lärande.

Arbetet beställdes av Education Endowment Foundation och stöddes av National Institute for Health Research (NIHR) Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care South West Peninsula (PenCLAHRC).

Rapporten visade att för barn i skolåldern, partnerskap mellan hem och skola är oerhört viktigt – särskilt där skolor personifierar kommunikation om ett barns framsteg och gör dem tillgängliga, till exempel, genom textmeddelanden.

Studien lyfte också fram hur insatser för familjekunnighet kan bidra till att öka yngre barns lärande, och hur sommarläseprogram kan förbättra skolbarns lärande, särskilt bland familjer från mer missgynnade bakgrunder.

Forskarna drog sina slutsatser genom att göra en genomgång av befintliga internationella studier om sambanden mellan föräldrarnas engagemang och elevers lärande, och jämföra resultaten med enkätsvar från rektorer i över 180 primärskolor, sekundära och tidiga bestämmelser över hela England. De genomförde också 20 intervjuer med skolledare och ämnesexperter för att ge ytterligare sammanhang och utforska undersökningsresultaten mer i detalj.

Liksom kopplingarna mellan föräldrarnas engagemang och barns lärande, studien undersökte aktiviteter som genomfördes i eller av skolor och förskolemiljöer som främjar och stöder föräldrarnas engagemang, särskilt för barn från missgynnade bakgrunder.

Den skolövergripande undersökningen visade att majoriteten av de 183 inblandade skolorna (72 procent) inte hade en skriftlig policy på plats kring engagemang som tillämpades på alla föräldrar/vårdare, men de flesta svarande (80 procent) ansåg att föräldrarnas engagemang var all personals ansvar.

Huvudförfattare Dr Nick Axford, PenCLAHRC docent i hälsotjänster vid University of Plymouth, förklarade att det inte fanns någon sak som skolor borde göra för att stödja föräldrarnas engagemang, men att det fanns områden som visade lovande.

"Dessa resultat från befintliga studier och nya undersökningar är intressanta, eftersom de lyfter fram det positiva sambandet mellan föräldrarnas engagemang och barns akademiska prestationer, " sade han. "Men, det tar tid och planering att vårda och uppmuntra föräldrarnas stöd. Rekommendationer vi skulle lägga fram inkluderar för skolor att bygga in föräldrarnas engagemang i sina planer för skolförbättring, och att arbeta hårt med att etablera en god kommunikation med föräldrarna. Det sistnämnda kan till och med innebära utbildning och stöd för lärare om att engagera sig med föräldrar, särskilt som mycket lite tillhandahålls för att främja detta inom lärarutbildningen."

Dr Vashti Berry, PenCLAHRC Senior Research Fellow vid University of Exeter, sa:

"Vi inser att skolor och tidiga år arbetar i ett utmanande ekonomiskt klimat, och att det behövs mycket mer forskning om hur man bäst stödjer föräldrar. Men skolledare inser vikten av att arbeta med föräldrar, och det finns massor av praktiska förslag i Education Endowment Foundation-guiden som är baserad på vår rapport, så det finns grogrund för förbättring."

Dr Jenny Lloyd, Universitetslektor i folkhälsa vid University of Exeter, sa:

"Skolpersonalen inser att att engagera föräldrar i barns lärande kräver att man bygger upp stödjande och förtroendefulla relationer från grundstadiet hela vägen fram till slutet av gymnasieutbildningen. Skolor behöver resurser, system och strukturer för att skapa en kontinuitet i vård och utbildning som involverar föräldrar."

Hela studien, med titeln "Hur kan skolor stödja föräldrars engagemang i sina barns lärande? Bevis från forskning och praktik, " finns att se på EEF:s webbplats.

Den vägledning för skolor och förskolor som baseras på rapporten finns att läsa på EEF:s webbplats.