Psykologiforskare från HSE University har testat tillförlitligheten hos en elevengagemangsskala på 537 ryska grundskoleelever. Resultaten visade att den känslomässiga komponenten bidrar mest till skolans engagemang. Tidningen har publicerats i PLOS ETT tidning.

Elevengagemang påverkar barns prestationer och framtida framgång. Det används också som en primär prediktor för avhopp från utbildning eller framgångsrik skolgång i Europa och Nordamerika. Begreppet skolengagemang är bredare än begreppet lärandemotivation:det inkluderar bedömning av ett barns allmänna välbefinnande i skolan, deras intresse och beredskap att delta i lärandeaktiviteter.

Engagemang kan bedömas i tre komponenter:beteende, emotionell, och kognitiva. Beteendekomponenten relaterar till barnets aktivitet, deltagande i skolevenemang, och beredskap att följa skolans regler; den känslomässiga komponenten bedömer känslan av komfort, känslan av samhörighet och intresse för skolan; den kognitiva komponenten bedömer barnets vilja att skaffa sig kunskap och deras förmåga till självreglering.

Ett skolengagemangsenkät som bedömer tre olika faktorer för engagemang fanns inte tillgängligt på ryska språket. Det är därför HSE-forskare bestämde sig för att anpassa och testa ett av de mest populära internationella frågeformulären för skolengagemang, som utvecklades 2005.

Forskarna översatte School Engagement-skalan från engelska med hjälp av utvecklingspsykologer och gjorde testet begripligt för barn i åldern 6 till 12. 537 barn från 1:a till 4:e klasser från olika skolor i Moskva deltog i bedömningen.

Barn markerade på ett papper hur de förhåller sig till olika fraser. Till exempel, frasen "Jag känner mig uttråkad i skolan" bedömer känslomässigt engagemang; "Jag tittar på inlärningsrelaterade tv-program" bedömer den kognitiva komponenten, och "Jag är uppmärksam i klassen" - den beteendemässiga.

Forskare använde statistiska metoder för att bekräfta undersökningens giltighet och tillförlitlighet, och analyserade uppgifterna om ryska skolelevers engagemang. Enligt faktoranalys, den känslomässiga komponenten är den viktigaste komponenten för att bedöma grundskoleelevers övergripande engagemang. Detta överensstämmer med tidigare upptäckter:ett barns intresse och komfort i skolan är särskilt viktigt för att delta i lärandeaktiviteter.

"Om vi ​​ser på skolan som en plats där vi ständigt tar på oss hjärnan, ' ständigt lösa problem och tänka, det kan tyckas att kognitivt engagemang skulle vara den faktor som är viktigast för en elevs prestation och beredskap att anstränga sig. Men detta är inte sant. Den känslomässiga komponenten ger ett större bidrag, sa Marie Arsalidou, en av studieförfattarna. "Barnen måste känna sig glada och bekväma i skolan. Och detta är vettigt:när du är på en plats där du är glad, du är redo att arbeta mer."

Forskare observerade inte heller några skillnader i engagemang mellan pojkar och flickor och barn i olika åldrar. Tidigare, vissa internationella tidningar fann att engagemanget i skolan vanligtvis minskar när barnet blir äldre. Forskare i denna senaste studie antar att skillnaderna i deras resultat kan vara relaterade till deras yngre urval eller kulturella praxis:enandet av studieprocessen över alla årskurser i det ryska skolsystemet kan resultera i liknande engagemang.

Det översatta frågeformuläret kan nu användas på ryska skolor för att utvärdera hur involverade eleverna är i studieprocessen och hur bekväma och intresserade de känner sig i klassen. Engagemangsmätningen kan då hjälpa till att förhindra prestationsminskning och avhopp. Undersökningen är gratis tillgänglig här.