Sedan MIT (Massachusetts Institute of Technology) startade OpenCourseWare-rörelsen genom att publicera sitt kursmaterial som öppna utbildningsresurser, många typer av initiativ har utvecklats för att öppna tillgången till utbildning genom användning av digital teknik. Bland andra resurser, MOOC har spridit sig. Dessa erbjuder specialiserade onlinekurser (ofta gratis) till ett obegränsat antal studenter. Dock, avhoppen av studenter som påbörjar en MOOC (massive open online course) är mycket hög. Det är därför användbart att analysera studentprofilerna, fastställa typologier och individuella profiler. Som studien från Personal Network and Community Laboratory (LRPC) och GFC visar, den initiala diagnosen av inlärningsavsikt kan vara mycket användbar för att förbättra pedagogisk prestation.

Forskare från University of Sevilla har genomfört en studie inom MOOCknowledge-projektet, ett europeiskt initiativ som samlade in data i stor skala om deltagare i MOOC mellan 2014 och 2018. Projektet samlade information från mer än 23, 000 användare från totalt 84 MOOCs.

Studien analyserade de psykologiska faktorer som påverkar inlärningen av deltagarna i de enorma onlinekurserna. Dess resultat visar att initial avsikt är relaterad till individuella skillnader i sannolikhet för avhopp.

Forskningen genomfördes med hjälp av en undersökning av 1, 768 deltagare från sex MOOCs. Eleverna klassificerades i funktion av deras motivationsprofil och inlärningsintentioner vid kursstart. Resultaten visar att initial motivation är tydligt förknippad med tillfredsställelsen och den upplevda kvaliteten på lärandeupplevelsen. "En bra initial diagnos av inlärningsintentionen och motivationsprofilen för varje elev kan därför hjälpa till att utforma personliga lärandeplaner, samt förbättra graden i vilken studenterna drar nytta av kursen, " förklarar läraren Isidro Maya vid universitetet i Sevilla.

Laboratorio de Redes Personales y Comunidades de la Universidad de Sevilla (Personligt nätverk och Community Laboratory) samarbetade för att förbereda de databaser som skapades i detta EU-kommissionsprojekt. För närvarande, uppgifterna används i olika forskningsprojekt, och har varit särskilt användbara för att utforska effekten av MOOCs på lärande, anställbarhet och utveckling av yrkeskarriärer.

Även om artikeln var tillgänglig online i juni 2019, den tryckta versionen gavs ut i februari 2020.