Att avbryta skolgången har djupa och långvariga effekter på barn, visar en studie från Oxford, som bygger på forskning, in i jordbävningen i Pakistan 2005, som har relevans för andra katastrofer, inklusive covid-19-pandemin.

Detta nya arbetsdokument använder en undersökning gjord fyra år efter Pakistans jordbävning 2005 för att mäta hur katastrofen påverkade barns ackumulering av mänskligt kapital, inklusive deras hälsa och läranderesultat, och om välfärdspaketen motverkade katastrofens effekter. Eftersom den nuvarande situationen speglar effekterna av jordbävningen, men i mycket större skala, Uppsatsens resultat har konsekvenser för hur vi reagerar på efterdyningarna av covid-19.

Studiens resultat var skarpa:

I genomsnitt, jordbävningsdrabbade barns testresultat placerade dem 1,5 till 2 år efter sina kamrater i opåverkade regioner. Detta, trots att hushållen som drabbades av jordbävningen fick betydande ekonomisk kompensation, vilket gjorde det möjligt för vuxnas hälsoresultat och samhällsinfrastruktur att återhämta sig helt.

• Barn med mer utbildade mödrar hamnade inte på efterkälken. Deras mödrar kunde helt isolera dem från förluster i lärande, så att jordbävningen ökade ojämlikheterna inom drabbade områden.
• Skolnedläggningar stod för endast 10 % av förlusten i provresultat. Mycket mer gick förlorat efter att barnen återvände till skolan, möjligen på grund av att barn hamnar efter läroplanen och inte kan hinna med.
• Författarna beräknar att om dessa underskott fortsätter till vuxenlivet, de drabbade kohorterna kan förlora 15 % av sina inkomster varje år för resten av livet.

Bevisen tyder på, vi bör förbereda oss på att bedöma barn när de återvänder till skolan, så att vi kan lära dem på nivån av deras nuvarande förmåga. Vi måste också stödja samhällen i att anpassa sig och reagera på det som fungerar för dem.

Pappret, "Human Capital Accumulation and Disasters:Bevis från jordbävningen i Pakistan 2005, " skrevs av Tahir Andrabi, Benjamin Daniels, och Jishnu Das som en del av Research on Improving Systems of Education (RISE) Program Working Paper Series. Författarna undersökte mer än 150, 000 individer i 126 byar i norra Pakistan och samlade in detaljerad information inklusive barns längd, vikt, och testresultat på urdu, matematik, och engelska för ett delprov.

Medförfattare Jishnu Das, en professor vid McCourt School of Public Policy och Walsh School of Foreign Service vid Georgetown University och RISE Pakistans forskargrupp, huvudutredare, sa, "Denna unika studie visar vikten av att förbereda sig nu för att motverka inlärningsförluster för barn som går utanför skolan på grund av covid-19. När barn återvänder till skolan, vi bör vara redo att bedöma deras färdigheter och lära dem på deras nuvarande kompetensnivå, och att stödja samhällen i att bedöma vad som fungerar för barn för att kompensera långsiktiga effekter av pandemin. I sista hand, det finns ingen avvägning mellan investeringar i humankapital och omedelbart bistånd."