Det nuvarande utbrottet av covid-19 har väckt många frågor om värdet av att överväga standardiserade tester genom antagningsprocessen. En av de många avbokningarna av Coronaviruset inkluderade ett växande antal universitet som avstod från SAT- och ACT-poäng som ett antagningskrav för sökande 2022.

Med skolor som ändrar sin policy till att göra standardiserade "test-valfria" och möjligen permanent fasa ut testresultat i framtiden, eftersom vissa collegeexperter hävdar att standardiserade test skapar hinder för studenter som kan minska deras sannolikhet för acceptans.

En ny studie ledd av seniorforskaren Paul Westrick från College Board (ACT, Inc.), tillsammans med UTSA professor i management, Huy Le, Steve Robbins från Educational Testing Service, Justin Radunzel ACT, Inc, och Frank Schmidt, professor emeritus i ledning och entreprenörskap vid University of Iowa visar att det mest effektiva sättet att förutsäga studenters akademiska framgång och retention under en student första året på college är mycket beroende av testresultat och betyg kombinerade tillsammans.

Baserat på ett nationellt representativt urval av 189, 612 studenter vid 50 institutioner, både ACT-poäng och medelvärde i gymnasiet är korrelerade till en förstaårsstudents akademiska prestationer, forskarna gjorde viktiga bidrag om akademisk uthållighet.

Studien syftar till att undersöka styrkan av korrelationen mellan ACT Composite-poäng, skolbetyg, och socioekonomisk status inom andra och tredje års akademiska prestationer.

"Vi tror att den här forskningen ger viktiga bevis som stöder användbarheten av gymnasiets GPA och standardiserade test som prediktorer för studentframgångar på högskolor och motbevisar missuppfattningen att testerna bara är en proxy för elevernas socioekonomiska status, " sa Le.

Forskarna gav värdefull insikt för att fastställa de faktorer som bäst förutsäger effektiviteten och tillförlitligheten av att fortsätta att använda standardiserade test som ett mått på studentframgång och om de kommer att fortsätta på college eller inte.

"Vi hoppas att resultaten av studien kommer att hjälpa högskolor att bestämma faktorer som ska inkluderas för att fatta antagningsbeslut, " tillade Le.

Forskarna drog slutsatsen att betyg inte bara mäter akademiska egenskaper utan också icke-akademiska egenskaper. Resultaten visar att testresultat mäter kognitiva egenskaper, medan betyg mäter en kombination av egenskaper. Inklusive närvaro, deltagande med mera.

Forskningen har gett många studier som har visat användbarheten och giltigheten av det standardiserade testet för antagningsprocessen.