Skolbaserade insatser som riktar sig till elever med, eller riskerar att akademiska svårigheter på dagis till årskurs 6 har positiva effekter på läsning och matematik, enligt en artikel publicerad i Campbell Systematiska recensioner .

Granskningen analyserade bevis från 205 studier, 186 av vilka var randomiserade kontrollerade studier, att undersöka effekterna av riktade skolbaserade insatser på elevernas prestationer på standardiserade prov i läsning och matematik.

Kamratstödd undervisning och undervisning i små grupper av vuxna var bland de mest effektiva insatserna. Författarna noterade att dessa har betydande potential att öka kompetensen hos elever som upplever akademiska svårigheter.

"Det är spännande att se att det finns många insatser med betydande inverkan på matematik och läsförmåga, speciellt i dessa tider då många elever inte har kunnat gå i skolan och antalet elever som behöver extra hjälp kan vara ännu större än vanligt, " sa huvudförfattaren Jens Dietrichson, Ph.D., av VIVE, det danska centret for samhällsvetenskaplig forskning. "Det är också intressant att det finns stor variation:långt ifrån alla insatser har positiva effekter, och det finns betydande och robusta skillnader mellan typerna av insatser. Således, skolor kan öka kompetensen hos elever med svårigheter genom att genomföra riktade insatser, men det spelar stor roll hur de gör det."