Natalia Korichevas doktorsavhandling beskriver hur förskolebarn från fyra till sju år lär sig engelska som främmande språk på dagis. Forskningen förklarar hur engelsklärare kan organisera och reglera inlärningsprocessen under lektionerna. Avhandlingen syftar till att ta reda på hur man främjar förskoleelever att använda engelska för kommunikation.

Teoretisk analys gjorde det möjligt att studera barns språkmedvetenhet när de använde sitt modersmål (ryska) och engelska; beskriva typerna av elevers intresse för att använda engelska och deras kommunikativa initiativ på engelska. Studien inkluderar den teoretiska beskrivningen av den främmande språkinlärningsmiljön, som kan organiseras utifrån tvåspråkighetens principer.

Studien omfattar flera forskningsmetoder för att samla in kvalitativ och kvantitativ data. Engelsklärarna (N=4) deltog i intervjuer och observationer. Dessutom, de fyllde i frågeformuläret för att utforska sina undervisningsmetoder. Lärarnas syn på att använda kommunikativa tekniker jämfördes med deras verkliga praktiker på lektionerna.
56 barn i åldrarna fyra till sju år intervjuades och observerades under nästan tre år av experimentarbetet. Det gav många uppgifter om hur de använder engelska och ryska under lektionerna.

Baserat på analysen av de insamlade uppgifterna, det fanns motsättningar mellan hur engelsklärarna tror att de undervisar och hur de verkligen gör det. Det registrerades att unga elever undvek att använda engelska som främmande språk. Bedömningen av elever från kontroll- och experimentgrupperna visade att de flesta av dem hade en låg nivå av språkmedvetenhet, intresse för att använda engelska och kommunikativt initiativ i den. Den situationen blev en utmaning för engelsklärare.

För att lösa problemet integrerades verktygslådan för undervisning i främmande språk i undervisningsprocessen i experimentgruppen. Verktygslådan innehåller fem engelska undervisningstekniker baserade på principerna för tvåspråkighet:att använda en docka, språkzonindelning, kommentera och använda gester och intonering. Engelsklärarna i experimentgruppen var speciellt utbildade för att använda Toolkit.

Efter nästan tre års användning av Toolkit, de unga eleverna i både experiment- och kontrollgrupper intervjuades och observerades igen. Resultaten bevisade effektiviteten av Toolkit för att främja barns kommunikation på engelska. Att använda speciella undervisningstekniker i en strukturerad inlärningsmiljö för främmande språk reglerar eleverna; val av språk; motiverar dem att tala engelska och främjar deras kommunikation med lärare och kamrater på engelska. Studien erbjuder ett ramverk för framtida forskning för att utforska hur små barn lär sig främmande språk i förskoleåldern.

Doktorsavhandlingen av MA Natalia Koricheva, med titeln Verktygssats för undervisning i främmande språk för att uppmuntra unga elever att kommunicera på engelska:rysk förskolekontext, kommer att examineras vid Filosofiska fakulteten. Opponent i det offentliga provet är docent Irina Vronskaia (Rysslands statliga pedagogiska universitet) och custos blir professor Ritva Kantelinen (Östra Finlands universitet).