HSE-universitetets ekonomer ifrågasätter om ryska STEM-specialister har bättre betalt än icke-STEM-specialister. De jämför löner för proffs med STEM och inga STEM-major, och de som arbetar i STEM och inga STEM-jobb och utforska hur klyftan utvecklas över livscykeln. De upptäcker att det inte finns någon fördel med STEM major och STEM jobb framför deras inget STEM alternativ. De presenterar sina resultat i en tidning publicerad i Voprosy Ekonomiki tidning.

Det finns en allmän uppfattning att STEM (Science, Teknologi, Ingenjörs- och matematikrelaterad utbildning och yrken spelar en nyckelroll för produktivitetstillväxt och i slutändan för att tillhandahålla nationernas rikedom. Även om alla utvecklade länder utökar STEM-utbildning, de fortsätter ofta att klaga på att dessa specialister fortfarande är en bristvara. Som en återspegling av denna situation, det finns en högljudd kritik om att sammansättningen av universitetsutexaminerade inte passar den faktiska efterfrågan, och i förslag på att öka antalet studenter i STEM-inriktningar och minska inom samhällsvetenskap och humaniora. Den upplevda bristen bör positivt påverka lönerna för STEM-arbetare jämfört med specialister med samma utbildningsnivå men alternativa huvudämne. Den här historien är välkänd i många länder. Är Ryssland bland dem?

STEM-utbildning skiljer sig från den inom humaniora och samhällsvetenskap, eftersom det vanligtvis är mer specialiserat och ger mer praktiska färdigheter än i "mjuka vetenskaper". Å ena sidan, detta hjälper akademiker att börja arbeta tidigare, men å andra sidan, deras kompetens löper mycket högre risk att bli föråldrad eftersom den tekniska gränsen rör sig mycket snabbt. En nyligen genomförd studie i USA har funnit att STEM-proffs börjar sin karriär med högre löner men skillnaden försvinner när de blir äldre. Professionella utan STEM-diplom har lägre löner i början men de drar nytta av en längre period av löneökning eftersom de påverkas mindre av den tekniska rasen. I slutet, STEM-lönefördelar verkar vara tveksamma.

Forskarna från HSE University utforskar frågan genom att utnyttja alla tillgängliga datakällor. Dessa är aggregerade uppgifter från den officiella statistiken, mikrodata från några få storskaliga Rosstat-administrerade hushålls- och företagsundersökningar, och HSE Russian Longitudinal Monitoring Survey. En av begränsningarna för alla dessa datakällor är att de inte har information om data om individuella förmågor, och detta tillåter inte att ta hänsyn till urval i STEM-yrken.

På utbudssidan, de dokumenterar ett mycket stort årligt utflöde av utexaminerade med STEM-examen från utbildningssystemet. Under de senaste två decennierna, i genomsnitt cirka 300, 000 personer med STEM-examen, eller mellan 28 % och 40 % av det totala antalet akademiker, årligen komma ut på arbetsmarknaden.

På efterfrågesidan, andelen STEM-proffs bland alla proffs ligger kvar på ungefär en fjärdedel. Det minskar med åldern, gör cirka 40 % i åldern 25-29 år, cirka 30 % bland de 40–44 år och cirka 20 % vid 60 års ålder. Vissa yrkesverksamma flyttar till chefsbefattningar, medan andra lämnar STEM för andra områden. Studien tyder på att även efter att ha redovisat alla förklaringar (som det faktum att inte alla akademiker arbetar inom området), STEM-utbudet kommer sannolikt att överstiga STEM-efterfrågan.

Författarna använder i sin analys olika datamängder och olika ekonometriska specifikationer för att kontrollera resultatens robusthet. Huvudresultatet att en STEM-examen och/eller ett STEM-jobb inte erbjuder några lönefördelar jämfört med icke-STEM-alternativ är fortfarande robust. Vidare, när individer blir äldre, de kommer sannolikt att tjäna ännu mindre än icke-STEM-major, allt annat lika. Rent generellt, i STEM-jobb, nyförvärvade färdigheter värderas högre än långvarig erfarenhet:färdigheter blir äldre och föråldras för snabbt. De som är beredda att stanna kvar i yrket länge måste omskola sig kontinuerligt och springa snabbare än nyutexaminerade.

Uppgifterna tyder på att teknik- och vetenskapsjobb i Ryssland förblir mansdominerade:kvinnor utgör bara en fjärdedel av dem med en STEM-examen och i professionella STEM-jobb. Kvinnor inom STEM tjänar också mindre än män – särskilt i högre åldrar – och deras inkomster minskar relativt snabbare. En av de preliminära förklaringarna kan syfta på att offentliga institutioner är kvinnodominerade och betalar mer i linje med erfarenheten. Studien avvisar antagandet att det råder brist på STEM-proffs och visar att det vädjar till att öka antalet studenter inom STEM fält får inte det empiriska stödet.

Om det råder brist på marknaden, detta är en brist på STEM-kunskaper, inte en brist på STEM-utexaminerade.