Kredit:Pixabay/CC0 Public Domain
Idrottsforskare vid Nottingham Trent University undersökte hur anfall av fysiskt aktiva matematiklektioner under åtta timmar per vecka påverkade barn i åldern 6–7 under deras första två år i skolan, genom att jämföra dem med en annan grupp som studerade på det vanliga sättet.
De fann att lektionerna stärkte grundskolebarns kognition och motoriska färdigheter, samt stärkte deras matematiska förmåga.
Som en del av studien kopplades spelbaserade aktiviteter till viktiga matematiska begrepp och inkluderade uppvärmningsövningar och korta fysiskt aktiva inlärningsuppgifter.
I en lektion, till exempel, fick elever – som kom från grundskolor i norra Italien – genomföra en orienteringskurs med matematiskt tema, med svaren på varje problem som gav dem en rutt runt en karta.
Under studien genomförde eleverna i båda grupperna också en serie kognitiva funktionstester som bedömde faktorer som språk, visuell perception, minne, uppmärksamhet, läsning, skrivning och räkning.
De utförde också tester som bedömde grundläggande motoriska färdigheter som löpning, hoppning och horisontell hoppning och föremålskontroll med hjälp av en boll som inkluderade sparka, kasta och fånga.
Teamet fann att de fysiskt aktiva lektionerna förbättrade kognitiva funktionstester med cirka 30 % i genomsnitt jämfört med den andra gruppen, och att motoriska utvecklingsuppgifter förbättrades med cirka 25 %.
Som en sekundär effekt ledde interventionen också till en starkare matematikutveckling hos barnen, fann forskarna, med förmågan att förbättra med 17 %.
Forskarna hävdar att även om de fokuserade på matematiklektioner, skulle samma tillvägagångssätt lätt kunna användas i klassrummet med andra ämnen, som språkundervisning.
"Vår studie visade att inkluderingen av fysisk aktivitet i matematiklektionerna ledde till synergistiska fördelar i kognition, grovmotoriska färdigheter och akademiska prestationer bland elever", säger huvudforskaren Dr Daniele Magistro, expert på fysisk aktivitet och hälsa vid Nottingham Trent University's School för vetenskap och teknik.
"Uppmuntrande nog kvarstod de positiva skillnaderna efter skolloven och fortsatte till slutet av det andra läsåret. Möjligheter till fysisk aktivitet kan ibland offras för att koncentrera sig på mer "akademiska" ämnen, men skolor kan faktiskt erbjuda en idealisk miljö för insatser riktade vid ökande aktivitet.
"Fysiskt aktiva lektioner kan vara ett användbart tillägg till läroplanerna; att kombinera rörelse med lärandeaktiviteter kan vara extremt fördelaktigt för barns kognitiva och motoriska kommunikationsutveckling, vilket är avgörande för optimal utveckling under de första åren."
Studien, som också involverade Italiens universitet i Torino, universitetscentret i Asti (Astiss) och Comprehensive School Guido Gozzano, publiceras i tidskriften Psychology of Sport and Exercise. + Utforska vidare
