Tillgång till trädgårdar och medborgarvetenskapliga projekt i skolan kan bidra till att främja bevarandebeteende bland elever, visar en ny studie.
Att erbjuda barn chansen att delta i äkta vetenskapligt ekologiskt arbete och trädgårdsskötsel uppmuntrar intresset för växter. Detta kan förändra beteendet – att spendera mer tid på trädgårdsarbete eller att göra en botanisk karriär – och ger en positiv inställning till att skydda miljön, fann experter.
Dr. Bethan Stagg från University of Exeter och professor Justin Dillon, från UCL, har utvärderat bevisen kring undervisning om bevarande och ekologi. Deras resultat publiceras i Journal of Biological Education .
Dr. Stagg sa:"Ekologiska trädgårdar ger möjligheter för djupgående observationer av ekologiska interaktioner, utveckla empati med levande organismer och för att öka intresset för den naturliga miljön och hur våra handlingar påverkar den. Aktiv interaktion med växter genom trädgårdsskötsel och plantering aktiviteter, är särskilt effektiva för att främja växtmedvetenhet."
Studien efterlyser att fler pedagogiska trädgårdsskötselpraktiker ska ingå i lärarutbildningarna. Detta skulle bidra till att ta itu med en viktig barriär för skolträdgårdsskötsel, som är lärares låga kunskaper inom trädgårdsodling och självförtroende för att utveckla läroplansrelevanta trädgårdsbaserade aktiviteter, tillsammans med brist på tid för personalutbildning i skolan.
Undersökta bevis visar att de är involverade i autentiska vetenskapliga undersökningar gör att eleverna kan utveckla ekologiska kunskaper och undersökande färdigheter med verklig relevans. Detta leder till en ökning av positiva attityder till växter och motivation att fortsätta vetenskapliga undersökningar, samt en ökning av pro-plant beteenden. Men forskningen visar att elever måste ges möjlighet att diskutera och utvärdera resultaten med kamrater och att dela resultaten med andra och att förstå betydelsen av resultaten för klassen, lokalsamhället eller samhället.
Dr Stagg sa:"Det är viktigt att lärare och utbildare väljer ett medborgarvetenskapligt projekt som deras elever sannolikt har ett personligt intresse av och förmågan att delta i, för att öka sannolikheten för ett varaktigt engagemang i programmet. Vetenskapligt deltagande i modulens innehåll och bedömning är en värdefull strategi för att säkerställa studenters engagemang och flit vid datainsamling och partnerskap för kunskapsutbyte mellan lärare och universitetsforskare."
Studien rekommenderar också att lärarmedlemskap i yrkesföreningar inom ekologi kan bidra till att förbättra deras förtroende för att undervisa i ekologi och hitta stöd och kopplingar.
Mer information: Bethan C Stagg et al, Plants and the Kunming-Montreal global biodiversity framework:educational approaches to support pro-conservation behaviours, Journal of Biological Education (2024). DOI:10.1080/00219266.2024.2332728
Tillhandahålls av University of Exeter
