Utmaningen för universiteten är att få fram akademiker som kan arbeta tillsammans med andra för att producera kunskap och forskning som kan förändra institutioner och samhällen till det bättre.
Det är grunden på vilken Consortium for Advanced Research Training in Africa (Carta) började utveckla en metod för att undervisa doktorer för 12 år sedan. Konsortiet stödjer fakultetsmedlemmar vid offentliga universitet och forskningsinstitut på kontinenten som vill bedriva en doktorsexamen. Utbildningen omfattar en rad forskningsmetoder för att säkerställa att akademiker värderar mångvetenskap. Det inkluderar också ett fokus på intressenter och samhällsengagemang och förbereder studenter för livet efter sin doktorsexamen. Hittills har 245 stipendiater gått igenom programmet. Hittills har 160 tagit examen.
Vi är medlemmar i konsortiet. Sedan starten har den drivit, utvärderat, ändrat och omvärderat sin läroplan. En mängd bevis har samlats som tyder på att dess tillvägagångssätt har förtjänst.
I en ny artikel försökte vi förstå vilken inverkan programmet hade på stipendiater. Undersökningen ingick i en utvärderingsprocess som initierades av konsortiet 2019. Det har gjorts flera publikationer om de olika insatserna som har genomförts samt reflektioner kring programmets effekt.
I den senaste undersökningen Ph.D. stipendiaten tillfrågades vilken betydande förändring i sig själva de tillskrev sin erfarenhet under programmet. De rapporterade förändringar i sin självkänsla; världsbilder; föreställningar om kunskap; deras erfarenhet av livet; beteende; och kapacitet.
Deras svar visade att utbildningen hade en positiv inverkan på deras liv på tre kritiska sätt. Det förbättrade deras forskningskapacitet och deras undervisning; och det påverkade hur de såg sig själva och hur de såg och upplevde världen.
Resultaten tyder på att det är möjligt att skapa en läroplan som kan producera utmärkta akademiker som är engagerade i att påverka i sina världar.
Resultaten av undersökningen tyder på att konsortiet har uppnått några av de utmaningar som det hade för avsikt att ta itu med. Bland dessa var:
När vi satte upp programmet antog vi att det sätt som konsortiet utformade sina insatser kunde vara transformerande. Transformationellt lärande beskrivs som "ett djupt skifte i perspektiv under vilket sinnesvanor blir öppnare, mer genomträngliga, mer diskriminerande och bättre motiverade."
Resultaten från den senaste undersökningen tyder på att så verkligen är fallet. Fellows rapporterade en känsla av egenmakt och ansvar, och en uppskattning av vem de var i världen och hur de skulle kunna påverka den. De såg sig själva som kritiska tänkare, förändringsagenter och engagerade i att förmedla sin kunskap till nästa generations forskare.
De rapporterade om vad de hade lärt sig och reflekterade över hur det lärdes ut för dem, och delade exempel på hur de tillämpade samma metoder för att undervisa och övervaka nästa generation.
Vi drog slutsatsen i vår artikel att dessa positiva resultat var ett resultat av det sätt på vilket konsortiet utvecklade sin inställning till undervisning.
De av oss som utvecklat läroplanen tycker att det som skiljer programmet åt är att de flesta av våra undervisningsmetoder är interaktiva till sin natur, är deltagande och använder kamratlärande. Detta tillvägagångssätt gör att vi kan använda de kunskaper och färdigheter som våra elever tar med sig.
För att ge ett konkret exempel på vad vi gör, gör vi tydligt hur vi undervisar. I slutet av en session reflekterar vi över vad vi har gjort och hur vi har gjort det – vi gör vårt pedagogiska förhållningssätt tydligt för vår doktorsexamen. kamrater. Det finns många fler exempel på vårt tillvägagångssätt.
Den förändringsteorin som läroplanen utvecklades kring innefattar antagandet att ett naturligt nätverk kommer att uppstå genom att utveckla en kritisk massa av akademiker i varje medlemsinstitution som träffas regelbundet under ett antal år och utbildar sig till kohorter som inkluderar personer från olika discipliner, institutioner. och länder. Det nätverket kommer att stödja dem i att främja förändringar i deras heminstitutioner och samhällen.
Vi tror att vårt tillvägagångssätt har relevans internationellt för dem som vill producera multipotentiella, multidisciplinära förändringsagenter som vill göra en positiv inverkan i sina världar.
Alla läroplaner är tillgängliga att anpassa och använda. Vi tror att detta arbete kan anpassas till flera discipliner och har bevis för att detta tillvägagångssätt - en lärd komponent för alla Ph.D. träning – är fördelaktigt.
Men de institutioner där de utexaminerade är anställda måste vårda och värdera dem. De måste skapa en möjliggörande miljö där akademiker kan, och vill, stanna och arbeta och leda.
Tillhandahålls av The Conversation
Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln. 
