Könsstereotyperna och kulturella normer för ett barns familjearv påverkar deras akademiska prestationer i australiska skolor, forskning ledd av Bankwest Curtin Economics Center visar.

Forskningen, med titeln "Kultur, migration och utbildningsresultat:fokus på könsresultat med hjälp av australiska PISA-tester, " publicerad i Den australiensiska utbildningsforskaren , jämförde 2015 Program for International Student Assessment (PISA) testresultat för icke-migranter, första generationens och andra generationens invandrarbarn i Australien.

Huvudförfattare Docent Mike Dockery, från Bankwest Curtin Economics Centre, sade forskningen identifierade att flickor presterade sämre om deras familj kom från ett land där flickor hade lägre tillgång till gymnasieutbildning än pojkar.

"Över hela OECD-länderna, pojkar presterar vanligtvis bättre än flickor i PISA-proven i naturvetenskap och matematik, medan flickor klarar sig bättre på läsprov, ", sa docent Dockery.

"Den där könsskillnaden inom matematik och naturvetenskap tenderar att försvinna i länder med större jämställdhet, så vi ville undersöka vilken roll kulturell bakgrund spelar för att forma könsskillnader.

"Forskningen stödde vår förutsägelse att flickor vars familjer kommer från länder som ger kvinnor lägre utbildningsmöjligheter fortfarande kan prestera sämre i Australien, och detta fynd gällde även för andra generationens migranter.

"Vi blev förvånade över att finna att effekten var ännu starkare för pojkar vars familjer kom från länder med lägre andel manliga skolinskrivningar."

Medan pojkars resultat i Australien var mer känsliga för skillnader i utbildningstillgång i deras ursprungsland, den mest uttalade uteslutningen från utbildning skedde för flickor. I ett antal afrikanska länder, som Somalia, Centralafrikanska republiken och Sydsudan, flickor hade ungefär hälften så mycket som pojkar i gymnasieutbildning. I kontrast, i länder där pojkar hade lägre tillgång, deras inskrivningsfrekvens var som mest cirka 20 procent lägre.

Docent Dockery sa att icke-migrantbarn rapporterade de lägsta PISA-poängen i matematik, vetenskap och läsning, jämfört med första och andra generationens invandrarbarn.

"Barn som föddes i Australien av migrerande föräldrar noterade de högsta genomsnittliga poängen i alla tre PISA-ämnesområden, även om hur bra de fick poäng fortfarande påverkades av utbildningstillgången i deras föräldrars hemland, ", sa docent Dockery.

"För första och andra generationens migranter, det starkaste förhållandet till testresultat för flickor kom från deras mammas kulturella bakgrund, medan det för pojkar var faderns bakgrund.

"Dessa resultat ger bevis på att effekten av kulturell bakgrund förs vidare av könsförebilder och normer inom familjen, som i sin tur påverkar akademisk prestation. Detta är ett viktigt fynd eftersom det tyder på att beslutsfattare måste överväga de kulturella skillnaderna mellan manliga och kvinnliga barn för att säkerställa att de kan förverkliga sin fulla potential, oavsett deras kulturella bakgrund."