Lärarstudenter med mer mångkulturell medvetenhet främjar mer positiva klassrumsmiljöer för sina elever, finner en ny studie av NYU Steinhardt School of Culture, Utbildning, och mänsklig utveckling och publiceras i Journal of Teacher Education .
Dock, Mångkulturell medvetenhet varierar avsevärt bland framtida lärare baserat på deras egen ras eller etnicitet och tidigare erfarenhet av att arbeta med färgade ungdomar.
Mångkulturell medvetenhet - vilket hänvisar till en medvetenhet om, trösta med, och lyhördhet för frågor om kulturell mångfald i klassrummet - är avgörande för lärares förmåga att främja positiva resultat för alla elever. Trots årtionden av politiska reformer som betonar vikten av mångkulturell medvetenhet, få jämförande studier har undersökt dess förekomst hos elever som förbereder sig för att bli lärare (även kallade förskolelärare) eller kopplingen mellan mångkulturell medvetenhet och framtida lärares uppmätta kompetenser.
"I ljuset av den ihållande demografiska klyftan mellan en övervägande vit lärarstyrka och alltmer rasmässigt och etniskt olika skolor, nuvarande och framtida lärares förmåga att skapa inkluderande klassrumsmiljöer är avgörande för att främja elevernas framgång, " sa Hua-Yu Sebastian Cherng, biträdande professor i internationell utbildning vid NYU Steinhardt och studiens huvudförfattare.
I den här studien, forskarna använde unika data om förstelärares övertygelser och lärarstudenters prestationsbedömningar för att fråga om nivåerna av mångkulturell medvetenhet varierar beroende på egenskaper som ras och etnicitet, utbildning, och tidigare erfarenhet av att arbeta med olika ungdomar, samt om mångkulturell medvetenhet formar undervisningskompetens.
Undersökningar om mångkulturella övertygelser samlades in från 2, 473 grund- och doktorander skrev in sig i lärarcertifieringsprogram vid ett privat amerikanskt universitet mellan 2010 och 2015. Cirka 60 procent av de tillfrågade studenterna (1, 498) observerades och utvärderades också av masterlärare under studentundervisningen.
Forskarna fann att mångkulturella övertygelser är knutna till lärarstudenters förmåga att skapa starka och närande klassrumsmiljöer, mätt under elevundervisningsobservationer av masterlärare.
"Vår studie understryker vikten av att utrusta alla lärare med viktig multikulturell kunskap, Kompetens, och dispositioner, " tillade Cherng.
Forskarna fann också att svarta och latinamerikanska förskolelärare rapporterar större mångkulturell medvetenhet än sina vita motsvarigheter. Asiatiska amerikanska förskolelärare rapporterar att de har minst mångkulturell medvetenhet.
"Dessa skillnader överensstämmer med tidigare forskning som visar att svart- och latinolärare, utifrån sina egna identiteter och erfarenheter som rasminoriteter, är ofta mer medvetna om och känsliga för kulturella skillnader, ", sade Cherng. "Det som är mindre tydligt är varför asiatiska amerikaner rapporterar att de har lägre nivåer av mångkulturell medvetenhet. Det är möjligt att asiatiska amerikanska lärarstudenter tror att mångkulturell utbildning, som andra diskurser om ras som inte nämner asiatiska amerikaner, inkluderar inte eller omfamnar deras identitet. "
Förstelärare, särskilt latinos och asiatiska amerikaner, som hade tidigare erfarenhet av att arbeta med färgade elever hade högre nivåer av mångkulturell medvetenhet.
"Detta fynd tyder på att lärare kan utveckla ett starkare rasmedvetande genom att arbeta med färgade ungdomar, " sa Cherng.
Förstelärare inom olika innehållsområden och utbildningar på årskurs rapporterade olika nivåer av mångkulturell medvetenhet. Till exempel, jämfört med framtida lärare i tidiga barndomsprogram, de i matte, vetenskap, och samhällskunskapsprogram hade lägre nivåer av mångkulturell medvetenhet.
Forskarna uppmanar till att deras resultat används för att informera om lärarutbildningspolitiken och på ett meningsfullt sätt fokusera både läroplan och undervisning på förstelärare som skulle ha störst nytta av mångkulturell medvetenhet.
Studien kan också informera lärarrekryteringsinsatser. Till exempel, eftersom de fann att tidigare erfarenhet av att arbeta med ungdomar med färg är kopplad till mer mångkulturell medvetenhet, rekryteringsinsatser kan fokusera på samhällsorganisationer som tjänar olika ungdomar.
"Genom en djupare förståelse av sambanden mellan förstelärares bakgrundsegenskaper, mångkulturella övertygelser, och utvecklade pedagogiska kompetenser, vår studie bidrar till vår förståelse för att förbereda lärare för olika klassrum och föranleder ytterligare undersökningar om att utveckla kulturell kompetens i undervisningen, sa Cherng.
