Explicit instruktion är en term som sammanfattar en typ av undervisning där lektioner utformas och levereras till nybörjare för att hjälpa dem att utveckla lättillgänglig bakgrundskunskap om ett visst ämne.

Uttrycklig undervisning uppstod ur forskning som utfördes på 1960- och 1970-talen. Forskare satt längst bak i klassrummen och letade efter samband mellan särskilda beteenden hos effektiva lärare och deras elevers akademiska prestationer.

Denna forskning fann att lärare med de bästa resultaten spenderade mer tid på att granska tidigare inlärda koncept, kontrollera om eleverna hade förstått begrepp och korrigerat missuppfattningar under lektionen. Explicita undervisningsmetoder innebär att visa eleverna vad de ska göra och hur de ska göra det.

Som att baka en tårta, explicit instruktion är en steg-för-steg-process där att avvika från receptet eller utelämna ingredienser kan få ett överväldigande resultat.

Detta står i kontrast till en typ av lärande där, innan eleverna får den väsentliga informationen, de uppmanas att öva på en uppgift, och sedan upptäcka och konstruera en del eller all väsentlig information själva. Detta kallas ibland förfrågningsbaserat lärande.

Det kan vara användbart för någon som vill genomföra ett experiment att lära sig om avdunstning och kondensering, förutsatt att de redan förstår naturen hos fasta ämnen, vätskor och gaser och hur man säkert använder en bunsenbrännare.

Vi minns vad vi tänker på

Explicit instruktion är också känd som "fullständigt guidad" praktik. Lärare som följer ett tydligt tillvägagångssätt förklarar, demonstrera och modellera allt:från att blanda ihop ljud till att avkoda ord, att skriva en komplex mening med bildspråk, att sparka en fotboll.

Även om vissa elever snabbt når framgång, andra behöver mycket fler möjligheter till praktik. Explicita instruktionslärare ger dagliga genomgångar av tidigare inlärda kunskaper och färdigheter så att de blir automatiska. Sedan kan de tillämpas på mer komplexa uppgifter som läsning, skriva en novell eller spela en omgång AFL.

Explicit instruktion understryks av en inlärningsteori som kallas informationsbearbetningsmodellen. Det är baserat på antagandet att vi bara kommer ihåg vad vi tänker på, och fortsätt tänka på. Om du fortfarande kan komma ihåg ditt barndoms telefonnummer, det är förmodligen på grund av hur många gånger du har använt och hämtat den informationen.

Det är välkänt att det finns en gräns för hur mycket ny information den mänskliga hjärnan kan bearbeta och hur mycket som kan lagras i vårt långtidsminne. Dessa förståelser bildar något som kallas kognitiv belastningsteori, vilket tillför ytterligare värde till effektiviteten av explicit instruktion.

Enkelt uttryckt, Att känna till matematiska färdigheter – som tidtabeller och skillnaden mellan täljare och nämnare – minskar belastningen på det begränsade utrymmet du har i din hjärna. Så det kan frigöra lite hjärnutrymme för att lära sig mer komplex matematik, som att förenkla bråk.

Särskilda modeller faller under paraplytermen explicit undervisning i Australien och inkluderar:explicit instruktion, explicit direkt instruktion, Direct Instruction och jag gör, vi gör, du gör. Dessa modeller är baserade på liknande instruktionsprinciper och hänvisar till specifika lektionsdesign och leveranskomponenter.

Direkt instruktion, till exempel, består av en svit av kommersiellt tillgängliga undervisningsresurser som utvecklats från den amerikanska pedagogen Siegfried Engelmanns arbete på 1960-talet. Det är en modell med mycket manus, vilket både är en anledning till att vissa lärare uppfattar tillvägagångssättet som oflexibelt, och anledningen till att det är effektivt. När den följs med trohet, direkt instruktion har visat sig fungera. Modellen har visat sig vara ganska effektiv när den tillämpas i avlägsna aboriginska samhällen.

Explicit instruktion, dock, är inte skriptad. Detta innebär att det ofta finns variationer mellan hur lärare använder det och de ingående delarna av detta tillvägagångssätt. Detta gör också definitiva uttalanden om dess effektivitet problematiska.

Så, vad är kontroversen?

Sedan slutet av 1970-talet, mer barncentrerade tillvägagångssätt har varit den rådande ortodoxin inom lärarutbildning och läroplansdesign i Australien. Dessa tillvägagångssätt inkluderar upptäcktslärande och undersökning. De är baserade på en teori om lärande som kallas konstruktivism, som ser lärande som en aktiv process.

Lärare som följer ett konstruktivistiskt förhållningssätt ger lärandemöjligheter som gör det möjligt för eleverna att komma till sin egen unika förståelse av vad som lärs ut. Konstruktivism är populär och utbredd eftersom den personifierar lärande, betonar den aktiva konstruktionen av kunskap och ger praktisk inlärning för att lösa verkliga problem.

Kritiker av explicit undervisning hävdar vanligtvis att det är en underskottsmodell som ser att elever sitter passiva på rader hela dagen och deltar i utanförstående lärande. Detta är ett missförstånd av explicit instruktion, som – när det görs på rätt sätt – är engagerande och sällan gjort under längre perioder.

Det är sant att modellen kräver att eleverna möter läraren. Detta eftersom processen innebär att läraren ställer många frågor. Hon eller han kan också be barnen att skriva på mini-whiteboards för att visa sin förståelse under lektionen.

Argument om att explicit undervisning inte tillåter lärare att tillgodose olika elevförmågor är också ogrundade. Explicit undervisning gör det möjligt för lärare att lära ut samma koncept för eleverna men skilja på den individuella praktiken.

Till exempel, efter att ha lärt algoritmen för subtraktion, studenter kommer att ha samma tid att lösa problem med ökande svårighetsgrad. Men alla elever kommer inte att följa samma process. Medan vissa elever bara kommer att lösa (29-13), andra kan lösa (189-101) och (1692-1331).

När vuxna lär sig att absegla eller hoppa fallskärm, vi föredrar det när information delas upp i hanterbara bitar, instruktören kontrollerar förståelsen och vi ges möjligheter att öva på de färdigheter vi behöver innan vi kliver över kanten. Det finns en plats för explicit undervisning i australiska klassrum, särskilt när bakgrundskunskaperna är låga och uppgiften är svår.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.