I Nederländerna erbjuder cirka 130 av 700 gymnasieskolor en tvåspråkig ström. Dock, forskning om CLIL (innehålls- och språkintegrerad inlärning) är begränsad. Med sin avhandling vill Evelyn van Kampen (doktorand vid ICLON) bidra till förståelsen av karaktären och utbudet av pedagogik som används av CLIL-lärare. Försvaret den 5 september.

CLIL är ett pedagogiskt tillvägagångssätt där ett extra språk används för att lära sig och lära ut såväl ämne som språk. Huvudsyftet med denna avhandling är att bidra till en bättre förståelse för arten och utbudet av pedagogik som används av CLIL-lärare och bygga kunskapsbasen om CLIL-pedagogik och praktik. Den försöker bidra till att överbrygga den befintliga klyftan mellan kraftigt utökad CLIL-praxis och mer begränsad CLIL-forskning.

Inte ett svar

När det gäller frågan som ställs i titeln på denna avhandling, "Vad är det för CLIL med tvåspråkig utbildning?, " studierna i denna avhandling har tydligt visat att det inte finns något enskilt svar på denna fråga och inte heller bör sökandet efter ett enda svar vara syftet med forskningen. Snarare, det mest användbara tillvägagångssättet för denna fråga skulle vara att arbeta utifrån ämnesdisciplinen. Detta möjliggör en explicit identifiering av vad som utgör effektiv integrerad innehållsspråksundervisning för särskilda ämnesområden.

Trots den långvariga nivån av institutionalisering av tvåspråkig utbildning, det finns ingen garanti för att policy eller teoretiska insikter kommer att hitta vägen till gräsrotsutövarnas praxis. Det verkar finnas en nyckelroll för lärarutbildningen, både före och i drift, att ta itu med denna fråga genom att göra teoretiska insikter mer praktiska och tillgängliga för praktiker.